Με μεγάλη θλίψη πληροφορηθήκαμε τις μέρες του Πάσχα το θάνατο τριών σημαντικών ανθρώπων των γραμμάτων και μαχητικών διανοουμένων: του Γκύντερ Γκρας, του Φρανσουά Μασπερό και του Εδουάρδο Γκαλεάνο.
Ο Γκύντερ Γκρας υπήρξε με την πρωτοποριακή γραφή του, στην οποία ενσωμάτωνε τις ανατρεπτικές παραδόσεις του γερμανικού μπαρόκ και του γερμανικού εξπρεσιονισμού, ένας μεγάλος ανανεωτής της γερμανικής και ευρωπαϊκής λογοτεχνίας μετά τον Πόλεμο. Στο έργο του αναμετρήθηκε με αποφασιστικότητα με το ναζισμό και τις σκοτεινές πλευρές της νεότερης γερμανικής ιστορίας.
Πρώτες εκτιμήσεις σχετικά με τις ανακοινώσεις του ΥΠΟΠΑΙΘ για το μεταβατικό εξεταστικό σύστημα
Η Ε.Ε.Χ. μελέτησε με προσοχή τις εξαγγελίες του ΥΠΟΠΑΙΘ σχετικά με τις αλλαγές στο εξεταστικό για τη μεταβατική περίοδο 2015-2017, τόσο ως προς το σκεπτικό, όσο και ως προς τα μέτρα που ανακοινώθηκαν για την στήριξη του.
Σε ότι αφορά στο σκεπτικό, η ΕΕΧ είναι απόλυτα σύμφωνη με τις θέσεις του Υπουργείου για την ανάγκη διεύρυνσης των επιλογών των μαθητών, για τη διάσωση του επιστημονικού πεδίου των Παιδαγωγικών Επιστημών, καθώς και με τη βασική αρχή ότι οι μαθητές –υποψήφιοι δεν πρέπει να αιφνιδιάζονται, επισημαίνει όμως ότι για μια ακόμη φορά δεν έχουν κληθεί να συμμετάσχουν στη διαμόρφωση και τη λήψη αποφάσεων οι θεσμικοί συνομιλητές του, δηλαδή οι Επιστημονικές Ενώσεις.
Δεύτερος γύρος αναμονής για τους μαθητές της Β’ Λυκείου, οι οποίοι θα γευτούν πρώτοι το νέο σύστημα πανελλαδικών εξετάσεων από το 2016 και περιμένουν καρτερικά από το υπουργείο να ανακοινώσει τόσο την κατανομή των σχολών Πανεπιστημίων και ΤΕΙ στα πέντε επιστημονικά πεδία όσο και τους συντελεστές βαρύτητας.
Σύμφωνα με πληροφορίες, τα τεχνολογικά τμήματα σε ΤΕΙ θα ανοίξουν για τις δύο κατευθύνσεις, Θετικών Σπουδών και Οικονομικών-Πληροφορικής, ενώ προσχέδιο, το οποίο παρουσιάζει ο Ελεύθερος Τύπος, υπάρχει και για την κατανομή των Αστυνομικών και Στρατιωτικών Σχολών που ενδιαφέρει μεγάλο μέρος των υποψηφίων, λόγω της άμεσης επαγγελματικής αποκατάστασης που προσφέρουν.
Για δεκαετίες η δημόσια συζήτηση για τον τρόπο εισαγωγής των αποφοίτων του Λυκείου στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στη χώρα μας είναι ιδιαίτερα έντονη. Οι λόγοι που η συζήτηση αυτή είναι δυσανάλογα διογκωμένη και πολωμένη σε σύγκριση με τις υπόλοιπες ευρωπαϊκές χώρες εδράζονται σε κοινωνικούς παράγοντες, με κυρίαρχο την αγωνιώδη προσπάθεια των οικογενειών των μη προνομιούχων τάξεων, ώστε τα παιδιά τους -μέσω της εισόδου στο Πανεπιστήμιο και της ενδεχόμενης κατάκτησης μιας ικανοποιητικής θέσης στην αγορά εργασίας- να καταξιωθούν κοινωνικά και να υπερβούν τις έντονες ανισότητες. Η κοινωνική αυτή αναγκαιότητα οδήγησε στο χτίσιμο ενός στρεβλού συστήματος, που υποβαθμίζει και αλλοιώνει τον παιδαγωγικό χαρακτήρα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, προωθεί τον εξετασιοκεντρικό χαρακτήρα του Λυκείου και διευρύνει την παθογένεια της παραπαιδείας.
