Αρχική Blog Σελίδα 615

Διαπολιτισμική Συμβουλευτική & Πολυπολιτισμικότητα

Σύντομη Περιγραφή

Αποτελεί κοινή παραδοχή πως, τόσο σε εθνικό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο, οι επιστήμονες, οι λειτουργοί και οι επαγγελματίες διαφόρων κλάδων καλούνται να διαχειριστούν μια πολυπολιτισμική πραγματικότητα στην άσκηση του έργου τους. Το δεδομένο αυτό αναμφίβολα επηρεάζει και τομείς που σχετίζονται με την παροχή υποστηρικτικών υπηρεσιών. Η συμβουλευτική ατόμων που δεν ανήκουν στην κυρίαρχη πολιτισμικά κουλτούρα και προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά πλαίσια (Κλεφτάρας, 2010) αλλά και η διαδικασία που υλοποιείται ανάμεσα σε ένα σύμβουλο και έναν συμβουλευόμενο που ανήκουν σε διαφορετικές πολιτισμικές ομάδες έχοντας διαφορετικές κοινωνικές αντιλήψεις για την εκάστοτε κοινωνική πραγματικότητα, καθίστανται καταλυτικές για το έργο των ειδικών επιστημόνων και λειτουργών καθώς πλέον αφορούν σε ένα μεγάλο –αναλογικά- ποσοστό του πληθυσμού. Υπό αυτό το πρίσμα και κρίνοντας ιδιαίτερα σημαντική την πρόσκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων που σχετίζονται με τη γνώση για την τρέχουσα τοπική αγορά εργασίας αλλά και τις επιμέρους ιδιαιτερότητες που διέπουν τη συμβουλευτική διαδικασία σε πρόσφυγες και μετανάστες το ΚεΔιΒιΜ της Employ, υλοποιεί το εξειδικευμένο αυτό πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης 400 ωρών προκειμένου να ενημερώσει και να καταρτίσει τους συμμετέχοντες στο συγκεκριμένο θεματικό πεδίο.

Κατηγορίες Δεκτών Υποψηφίων
Το πρόγραμμα απευθύνεται σε Εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, Ειδικούς Παιδαγωγούς, Ψυχολόγους, Κοινωνικούς Λειτουργούς, Κοινωνιολόγους, Συμβούλους Σταδιοδρομίας Φοιτητές αντίστοιχων ειδικοτήτων καθώς και άλλα στελέχη που εργάζονται ή επιθυμούν να εργαστούν με πρόσφυγές/μετανάστες παρέχοντας υποστηρικτικές υπηρεσίες.

Μοριοδότηση
Η συγκεκριμένη επιμόρφωση, ενδεικτικά, αποτελεί αξιοποιήσιμο ή/και συνεκτιμώμενο προσόν ως ακολούθως:

1. Για Κοινωνικούς Λειτουργούς, Φιλολόγους, Ψυχολόγους κ.λπ. του Ι.Νε.Δι.Βι.Μ σύμφωνα με την υπ’ αριθ. 3915/192/15.04.2016 «Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την υποβολή προτάσεων προς σύναψη σύμβασης έργου ιδιωτικού δικαίου στο πλαίσιο του προγράμματος υποδοχής και φιλοξενίας αιτούντων άσυλο και ασυνόδευτων ανηλίκων».
2. Ακόμη, όπως αναφέρεται στο Ν.4547/ΦΕΚ 102/12.6.2018 αναφορικά με την επιλογή στελεχών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η επιμόρφωση συμπεριλαμβάνεται στα συνεκτιμώμενα προσόντα
3. Από Δήμους, Μ.Κ.Ο. και συναφείς δομές στην εκπαίδευση παλιννοστούντων και μεταναστών
4. Παράλληλα, στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων για πρόσφυγες και μετανάστες άνω των 15 ετών που αναμένεται να στελεχωθούν από εκατοντάδες αποφοίτους σχετικών ειδικοτήτων, αποτελεί ένα ισχυρό γνωστικό υπόβαθρο για πτυχιούχους οι οποίοι εργάζονται ή σκοπεύουν να εργαστούν σε Κέντρα Παροχής Κοινωνικής Φροντίδας ή σε Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις το οποίο σε συνδυασμό με το κύρος και την αναγνωσιμότητα του εκπαιδευτικού ομίλου της Employ αποτελεί ένα προσθετικό προσόν στην υποψηφιότητα του κάθε ενδιαφερομένου. Ενδεικτικά, παρέχει τα γνωστικά εφόδια σε ανέργους εγγεγραμμένους στα Μητρώα ανέργων του ΟΑΕΔ, οι οποίοι επιθυμούν να απασχοληθούν π.χ. σε δήμους και υπηρεσίες Α’ Υποδοχής-Ασύλου (βλ. Δημόσια Πρόσκληση του ΟΑΕΔ 6/2016, Αρ. Πρωτ.:50988/23.06.2016

e-employ.gr

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Διημερίδα του Ινστιτούτου Νεοελληνικών Σπουδών: Πραγματολογικά μόρια στην προφορική επικοινωνία

Το Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών (Ίδρυμα Μ. Τριανταφυλλίδη) του Α.Π.Θ., στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων του για τον προφορικό λόγο και του ερευνητικού προγράμματος Γλωσσική Διεπίδραση και Ανάλυση Συνομιλίας, διοργανώνει την τρίτη διημερίδα για την ελληνική γλώσσα στην προφορική επικοινωνία στις 24-25 Ιουνίου 2019, στο Τελλόγλειο Ίδρυμα Τεχνών (Αγ. Δημητρίου 159Α), στη Θεσσαλονίκη. Το ειδικό θέμα της φετινής διημερίδας είναι “Πραγματολογικά μόρια στην προφορική επικοινωνία”.
Η διημερίδα θα φιλοξενήσει και ορισμένες ομιλίες αφιερωμένες στα πραγματολογικά μόρια άλλων γλωσσών, ώστε τα ελληνικά δεδομένα να ενταχθούν σε μια διαγλωσσική προοπτική.

Στη διημερίδα έχει προσκληθεί και θα συμμετάσχει ως κύριoς ομιλητής ο Ομότιμος Καθηγητής John Heritage (University of California at Los Angeles).

Πληροφορίες

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθύνεστε στη Γραμματεία του Ινστιτούτου Νεοελληνικών Σπουδών, γρ. 418, Nέο Kτίριο Φιλοσοφικής Σχολής, Α.Π.Θ.
E‐mail: particles_2019_ins@phil.auth.gr
Τηλ.: 2310 997128
Ιστοσελίδα του Συνεδρίου: http://www.ins.web.auth.gr/index.php?option=com_content&view=art…

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Τα πιο SOS θέματα για την Ιστορία των Πανελληνίων 2019

Σελίδες 11-41

  • Μεγάλη Ιδέα (σ. 15-16)
  • Εξωτερικό εμπόριο (σ. 18)
  • Εθνικές γαίες (σ. 23-24)
  • Σερπιέρι Ρου (σ. 26)
  • Δημόσια έργα (σ. 31-33)
  • Διεθνής Οικονομικός Έλεγχος (σ. 37-38)
  • Τανζιμάτ (σ. 39)
  • Επενδύσεις, χαρακτήρας και σημασία επενδύσεων Ελλήνων διασποράς (σ. 40-41)

 

Σελίδες 42-54

  • Αγροτικό ζήτημα (σ. 42-45)
  • Φεντερασιόν (σ. 46)
  • Βενιζελισμός (σ. 48)
  • Ιδιόμορφος δανεισμός 1917 (σ. 50)
  • Εσωτερικό αναγκαστικό δάνειο 1922 (σ. 50)
  • Η ελληνική οικονομία κατά την περίοδο του μεσοπολέμου (σ. 52)
  • Ουλέν (σ. 53)
  • Πάουερ (σ. 53)

 

Σελίδες 70-88

  • Νέα γενιά και επανάσταση 1862 (σ. 75-76)
  • Πεδινοί (σ. 77)
  • Ομάδα Ιαπώνων (σ. 86)

 

Συνδυαστικά θέματα

  • Σύγκριση συνταγμάτων 1844 και 1864 (σ. 71-72 και 78-79)
  • Σύγκριση εκλογικών συστημάτων 1844 και 1864 (σ. 72 και 82-83)
  • Σύγκριση μεθόδων εξαναγκασμού Κωλέττη (1843), Βούλγαρη (1862) και κομμάτων τελών 19ου αιώνα (σ. 73-74, 77 και 84)
  • Σύγκριση Τρικούπη και Δηλιγιάννη (σ. 80-81)

 

Σελίδες 89-98

  • Προγραμματικές δηλώσεις Βενιζέλου 1910 και βαθμός εκπλήρωσης αυτών μέχρι 1912 (σ. 89-91)
  • Ραλλικό Κόμμα (σ. 92)
  • Τα αριστερά κόμματα (σ. 93)
  • ΣΕΚΕ (σ. 97)
  • Σύγκριση συντάγματος 1911 με συντάγματα 1844 και 1864 (σ. 90, 71-72 και 78-79)

 

Προσφυγικό μέχρι σ. 152

  • Προσφυγικά ρεύματα ελληνικής επανάστασης 1821 (σ. 116)
  • Προσφυγικά ρεύματα 1906 (σ. 137)
  • Τάγματα Εργασίας (σ. 139)
  • Υπηρεσία Ανοικοδομήσεως Ανατολικής Μακεδονίας (σ. 143)
  • Σύμφωνο περί αμοιβαίας μεταναστεύσεως μεταξύ Ελλάδος και Βουλγαρίας/Συνθήκη Νεϊγύ (σ. 140)
  • Υπηρεσία Παλιννοστήσεως/Περιθάλψεως (σ. 143)
  • Μικτή Επιτροπή Ανταλλαγής (σ. 152, 138)
  • Συνδυασμός προσωρινής στέγασης προσφύγων με οριστική στέγαση στην αγροτική και αστική αποκατάσταση (σ. 148-149, 157, 158-159)

 

Σελίδες 153-169

  • Επιτροπή Αποκαταστάσεως Προσφύγων (σ. 153, 156, 163)
  • Αντικειμενικές συνθήκες (σ. 154)
  • Γενική Διεύθυνση Ανταλλαγής Πληθυσμών (σ. 160)
  • Συμφωνία Άγκυρας (σ. 161-162)
  • Επιπτώσεις άφιξης προσφύγων στον πληθυσμό και την εθνολογική σύσταση (σ. 166-167)
  • Επιπτώσεις άφιξης προσφύγων στη βιομηχανία (σ. 168-169)
  • Επιπτώσεις άφιξης προσφύγων στον πολιτισμό (σ. 169)

 

Συνδυασμός προσωρινής στέγασης προσφύγων με οριστική στέγαση στην αγροτική και αστική αποκατάσταση (σ. 148-149, 157, 158-159)

 

Σελίδες 206-220

  • Οργανικός Νόμος (σ. 208)
  • Ηνωμένη Αντιπολίτευση (σ. 210)
  • Προκήρυξη Αντιπολίτευσης (σ. 210)
  • Τελεσίγραφο Μεγάλων Δυνάμεων (σ. 215)
  • Συμφωνία Μουρνιών (σ. 215)
  • Πολιτοφυλακή Κρήτης (σ. 215, 216)
  • Ενωτικό Ψήφισμα 1908 (σ. 217)

Ως συνδυαστικό θέμα η πολιτική Βενιζέλου για το Κρητικό Ζήτημα πριν και κατά την έναρξη των Βαλκανικών Πολέμων (σ. 219)

Οι συνθήκες που σφράγισαν την οριστική λύση του Κρητικού Ζητήματος (σ. 220)

Πολύ σημαντικές οι πηγές 8 και 9 (σ. 210, 212)

Συνέδριο: Η εκπαίδευση δασκάλων και καθηγητών χαρισματικών μαθητών στην Ελλάδα

Το Πρόγραμμα Ειδικής Αγωγής  του Πανεπιστημίου Αθηνών διοργανώνει το 9ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης , που θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα από 21-23  Ιουνίου 2019

  Σκοπός του συνεδρίου είναι η παρουσίαση θεωρητικής και εφαρμοσμένης έρευνας,  όπως επίσης,  η διατύπωση προτάσεων για το μέλλον της εκπαίδευσης στη χώρα μας. Κεντρική θεματική του Συνεδρίου θα είναι:

«Η εκπαίδευση δασκάλων και καθηγητών χαρισματικών μαθητών στην Ελλάδα»

Θα χορηγηθούν βεβαιώσεις παρακολούθησης.

Οι ανακοινώσεις των εισηγητών θα συμπεριληφθούν στον τόμο πρακτικών του συνεδρίου και θα δημοσιευθούν σε τεύχος του Εθνικού  Κέντρου Τεκμηρίωσης, το οποίο διαθέτει ISSN .

Για περισσότερες πληροφορίες, καλέστε στο τηλέφωνο: 2103642771, καθημερινά από τις 11.00 έως 14.00 , στείλτε e-mail στο synedu2019[at]gmail[dot]com ή επισκεφθείτε την ιστοσελίδα: www.spedu.gr

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Ο σύγχρονος μεσαίωνας των Εκπαιδευτικών: δεύτερον, να τον αντιμετωπίσουμε!

Του Νίκου Τσούλια

π. Πρόεδρος της ΟΛΜΕ (1996-2003)

     Προφανώς δεν μπορεί να υπάρξει μονομερής αντιμετώπιση του κλαδικού ζητήματος των εκπαιδευτικών ούτε και ανεξάρτητα από τη γενικότερη πολιτική για τη δημόσια εκπαίδευση. Μπορεί όμως να τεθεί σε μια ιεράρχηση στη συνολικότερη προτεραιότητα για την παιδεία που πρέπει να δοθεί ως πρώτιστη πολιτική επιλογή.

     Το δημογραφικό είναι η νέα μεγάλη απειλή του δημόσιου σχολείου και του μέλλοντος των εκπαιδευτικών. Ήδη στα Δημοτικά σχολεία έχουμε σοβαρή μείωση των μαθητών, που πρόχειρα υπολογίζεται σε 20%. Αυτή η δυσμενής εξέλιξη αγγίζει πλέον τα Γυμνάσια και φυσικά θα ακολουθήσουν τα Λύκεια. Απειλούνται έτσι αρκετές οργανικές θέσεις των εκπαιδευτικών και παράλληλα παγώνουν οι μεταθέσεις. Προοπτικά και αν συνεχιστούν οι σημερινές τάσεις, η ανάγκη για διορισμούς θα μηδενιστεί.

     Αυτό σημαίνει ότι πολλοί αναπληρωτές, που θα έχουν οργώσει τις ακρώρειες της χώρας, δεν θα διοριστούν ποτέ. Σημαίνει επίσης ότι μεγάλο μέρος του εκπαιδευτικού σώματος δεν θα πάρει ποτέ μετάθεση και θα παραμείνει μακριά από την οικογένειά του. Για παράδειγμα στην Ευρυτανία – που είναι μία από τις σχετικές περιπτώσεις – , το ποσοστό των εκπαιδευτικών που έκανε αίτηση για μετάθεση την προηγούμενη χρονιά είναι πάνω από 70%!

     Οι αδιόριστοι εκπαιδευτικοί δεν είχαν να αντιμετωπίσουν μόνο την αδιοριστία ως σύμπτωμα της κρίσης αλλά και τον εμπαιγμό της συγκυβέρνησης ΣΥ.ΡΙΖ.Α. – ΑΝ.ΕΛ., της οποίας οι αρμόδιοι Υπουργοί δημαγωγούσαν ότι θα διόριζαν κάθε χρόνο 20.000, με αποτέλεσμα να τρέχουν για απόκτηση όλο και πιο πρόσθετων προσόντων (στην ειδική αγωγή, στις νέες τεχνολογίες, στη διαπολιτισμική εκπαίδευση κλπ) αλλά και να υφίστανται τη σκληρή ματαίωση των ελπίδων τους. Ο εμπαιγμός και ο λαϊκισμός του ΣΥ.ΡΙΖ.Α. συνεχίζονται με πανηγυρικές υποσχέσεις για ένα κυβερνητικό μέλλον που προφανώς δεν τον αφορά.

          Για την αντιμετώπιση του σύγχρονου μεσαίωνα των εκπαιδευτικών πρέπει, πρώτα από καθετί, να δούμε τη «μεγάλη εικόνα» του εκπαιδευτικού προβλήματος, τη συρρίκνωση του μορφωτικού περιεχομένου του σχολείου. Να δούμε στη συνέχεια τη «μεγάλη εικόνα» του όλου προβλήματος των εκπαιδευτικών (αδιοριστία, ανασφάλεια, χαμηλοί μισθοί, πάγωμα των μεταθέσεων, συνταξιοδοτικό κλπ). Και τέλος, επίσης πρέπει να δούμε επίσης τη «μεγάλη εικόνα» της αδιοριστίας. Ο κύριος αγώνας δεν είναι στο ποιοι θα διοριστούν στην επόμενη φάση, αλλά στο πώς θα συνεχιστεί η ανάγκη διορισμών στο μέλλον με στόχο την ανανέωση του εκπαιδευτικού σώματος. Και αυτό δεν συνδέεται πρωτίστως με καμιά όψη κλαδικού προβλήματος αλλά με την ανάπτυξη της δημόσιας εκπαίδευσης.

     Η ανανέωση του εκπαιδευτικού πληθυσμού πρέπει να λάβει υπόψη της ότι επηρεάζει σημαντικά στοιχεία στην όλη μορφωτική και παιδαγωγική λειτουργία. Να ποια είναι η σημερινή αποκαρδιωτική εικόνα, όπως αποτυπώνεται σε σχετική αναφορά του Α. Παπαδαντωνάκη, Ειδικού Γραμματέα του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ. «Σήμερα η μέση τιμή ηλικίας των εκπαιδευτικών στη Β/θμια εκπαίδευση είναι 49,2 έτη. Την πρωτιά μάλιστα κατέχουν οι μαθηματικοί με μέσο όρο ηλικίας τα 52 χρόνια! Ακολουθούν οι φυσικοί , χημικοί, βιολόγοι και γεωλόγοι με μέσο όρο ηλικία τα 51,2. Ενδεικτικά μόνον το 1% των ελλήνων εκπαιδευτικών είναι κάτω από 35 ετών».

     Υπάρχει τάση ανανέωσης σήμερα με βάση την κινητικότητα των μόνιμων εκπαιδευτικών; Εδώ πέφτει βαριά η σκιά της επερχόμενης πλήρους απαξίωσης των συντάξεων που ψήφισε η συγκυβέρνηση ΣΥ.ΡΙΖ.Α. – ΑΝ.ΕΛ. από την αρχή του ερχόμενου έτους, για ακόμα μια φορά μετά τον περίφημο Νόμο Κατρούγκαλου. Και να ποια είναι η άμεση επίπτωση. «Η μείωση των συντάξεων οδήγησε στο να έχουμε πλέον ελάχιστες αποχωρήσεις από την υπηρεσία: Τα προηγούμενα χρόνια είχαμε 3.500 έως 4.000 παραιτήσεις κάθε χρόνο. Το 2017 έχουμε μόνον 460 παραιτήσεις συνολικά»!

     Πώς μπορεί να προσδιοριστεί η όποια μεταρρύθμιση στην εκπαίδευση με έναν γερασμένο εκπαιδευτικό πληθυσμό, που έχει βιώματα και αναφορές σε άλλους καιρούς και άλλες εποχές; Τονίζει λοιπόν ο ίδιος συνάδελφος τη δυσοίωνη εξέλιξη που προδιαγράφεται με νομοτελειακό τρόπο. «Με την τάση που έχει ο αριθμός των συνολικών παραιτήσεων, αρκετοί εκπαιδευτικοί σε λίγα χρόνια θα έχουν σχεδόν 50 χρόνια διαφορά ηλικίας με τους μαθητές τους!

     Η ανανέωση του εκπαιδευτικού πληθυσμού είναι απόλυτη επιταγή για το διαρκή εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης. Η διεθνής και ελληνική επιστημονική βιβλιογραφία είναι απόλυτη ως προς αυτό το σημείο. Δεν μπορούν να γίνονται αλλαγές και μεταρρυθμίσεις στο σχολείο με εκπαιδευτικούς που έχουν σπουδάσει σχεδόν μισό αιώνα πριν. Και αν λάβουμε υπόψη μας ότι με έναν νέο νόμο της συγκυβέρνησης ΣΥ.ΡΙΖ.Α. – ΑΝ.ΕΛ. καταργήθηκαν και οι επιμορφωτικές δομές που υπήρχαν, το όλο πρόβλημα καθίσταται ακόμα πιο οξύ και πιο δυσεπίλυτο.

     Η έστω θεωρητικά διακηρυσσόμενη προτεραιότητα για την εκπαίδευση από τις κυβερνήσεις δεν σχετίζεται μόνο με την ανάπτυξη του κοινωνικού κράτους· αυτή είναι η μια όψη του ζητήματος. Αφορά την ανάπτυξη της οικονομίας και την μορφωτική ανέλιξη της κοινωνίας και συνολικά την πρόοδο της χώρας. Και με δεδομένο ότι οι συζητήσεις αυτό τον καιρό εστιάζουν στο πεδίο των επενδύσεων, θα πρέπει να ειπωθεί – αυτό που τονίζουν οι διεθνείς μορφωτικοί οργανισμοί, όπως π.χ. η UNESCO – ότι η καλύτερη επένδυση είναι αυτή στην παιδεία!

     Μεταρρύθμιση στη δημόσια εκπαίδευση, εισαγωγή του ελληνικού σχολείου στις νέες εποχές των κοινωνιών της γνώσης με τρόπο δυναμικό και ολοκληρωμένο, ενίσχυση των εκπαιδευτικών στο πολυσύνθετο έργο τους είναι η επιταγή των σημερινών καιρών, το «κάλεσμα» ενός δημιουργικού μέλλοντος της χώρας μας. Μπορούν να γίνουν αυτά στις σημερινές πολιτικές και κοινωνικές συνθήκες; Θα συνεχίσουμε…

anthologio.wordpress.com

 

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Καμία αλλαγή στην εξεταστέα ύλη της Γ’ Λυκείου που ανακοινώθηκε για τη σχολική χρονιά 2019-2020

Καμία αλλαγή στην εξεταστέα ύλη της Γ’ Λυκείου που ανακοινώθηκε για τη σχολική χρονιά 2019-2020

Με αφορμή δημοσιεύματα σχετικά με το ενδεχόμενο αλλαγής της εξεταστέας ύλης της Γ’ Λυκείου για τη σχολική χρονιά 2019-2020, το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων αναφέρει:

Καμία σκέψη για αλλαγή της εξεταστέας ύλης που ανακοινώθηκε για όλα τα μαθήματα της Γ’ Λυκείου για τη σχολική χρονιά 2019-2020 δεν εξετάζει το επιτελείο του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Τα δημοσιεύματα που υποστηρίζουν ότι δήθεν εξετάζονται αλλαγές στη νέα εξεταστέα ύλη αποτελούν ξεκάθαρα fake news που ως στόχο έχουν να δημιουργήσουν αγωνία και σύγχυση σε μαθητές και στις οικογένειές τους.

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/