Πριν έλθουν οι Μούσες
Γράφει ο Χρήστος Κ. Τσαγγάλης *
Αν κλίνω προς τις μεταφορές, είναι γιατί μαθαίνουν στο μυαλό να μην κινείται ευθύγραμμα, αλλά να κοιτάζει τεθλασμένα. Μπορεί να μην προβάλλουν το σταθερό ίχνος των πραγμάτων, υποβάλλουν όμως την υποκείμενη διάστασή τους. Ερεθίζουν τη διερευνητική διάθεση του νου, ανοίγουν απάτητα μονοπάτια στη σκέψη, διεγείρουν σπάνια ερμηνευτικά αντανακλαστικά. Έτσι κι αλλιώς πολλά πράγματα είναι ζητήματα οπτικής, ενίοτε και θύματα.
Δημοσθένης: ο πρώτος Συντηρητικός
του Σταύρου Χριστοδούλου
Όποιος επιδιώκει επαφές με άτομα διαφορετικών ηλικιών,προσόντων και εκ διαμέτρου αντίθετων απόψεων ,είναι σχεδόν βέβαιος πως καταλήγει στην ανάγκη να παρουσιάσει ένα καινούριο πρότυπο.Αυτό καθίσταται επιτακτικό μάλλον σήμερα, εξ αιτίας της παρήκμασης των ιδεολογιών αλλα και της κόπωσης που δείχνουν οι πολίτες να ασχοληθούν περαιτέρω με συγκεκριμένα ζητήματα.
Αναλυτικά προγράμματα για την αρχαία ελληνική γραμματεία
Αναλυτικά προγράμματα για την αρχαία ελληνική γραμματεία
Η μαθησιακή και Σχολική Ετοιμότητα του Παιδιού με ΔΕΠ-Υ
Η διαταραχή ελλειμματικής προσοχής (ΔΕΠ-Υ) είναι η πιο κοινή ψυχιατρική διαταραχή στα παιδιά. Τα ποσοστά στο μαθητικό πληθυσμό κυμαίνονται από 3 μέχρι 8%. Από την άλλη, τα επιδημιολογικά ποσοστά της διαταραχής ποικίλουν, γεγονός που οφείλεται στα χαρακτηριστικά του πληθυσμού που συμμετέχουν στην έρευνα (ηλικία, φύλο, σχολείο, πόλη), στον τρόπο διάγνωσης της διαταραχής και στο πόσο αυστηρά εφαρμόζονται τα διαγνωστικά κριτήρια. Η ΔΕΠ-Υ χαρακτηρίζεται από μικρό εύρος προσοχής, υπερκινητικότητα, παρορμητικότητα και δυσκολία οργάνωσης και ελέγχου της συμπεριφοράς. Τα συμπτώματα αυτά δυσκολεύουν σημαντικά την ακαδημαϊκή επίδοση και τις κοινωνικές δεξιότητες του παιδιού.
Μύθοι και πραγματικότητα για τη Χαρισματικότητα
Η χαρισματικότητα αποτελεί μια εξαιρετική δυναμική που προκαλεί κοινωνικούς, πολιτικούς και εκπαιδευτικούς κλυδωνισμούς. Είναι πηγή ομοφωνιών ή διαφωνιών, προοδευτικής ή αναχρονιστικής αντίληψης, ιδεών κοινωνικής ισότητας ή ανισότητας. Από τον εννοιολογικό καθορισμό της μέχρι την εκπαιδευτική της διαχείριση η μελέτη της χαρισματικότητας γεννά παρανοήσεις, αλλά και αληθείς διαπιστώσεις. Ο διαχωρισμός τους αποτελεί ύψιστο εκπαιδευτικό καθήκον και πρώτιστο επιστημολογικό μέλημα.
