
- Κυριάκος Χαραλαμπίδης, “Κλυταιμνήστρα κατ᾽ ὄναρ καὶ καθ᾽ ὕπαρ”
- Γιάννης Ρίτσος, “Η επιστροφή της Ιφιγένειας” (απόσπασμα)
- Ελένη Βακαλό, “Ο γυρισμός της Ιφιγένειας” (απόσπασμα)
- Ζωή Καρέλλη, “Κασσάνδρα” (απόσπασμα)


Η επιλογή δεν είναι τυχαία, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να έχει θεωρητική επάρκεια και να διευθετήσει μεθοδικά το εκπαιδευτικό του υλικό, προκειμένου να συμβάλλει στη μεταβίβαση της γνώσης. Τα παγκοσμιοποιημένα δίκτυα πληροφοριών και ο νέος επικοινωνιακός λόγος διαμορφώνουν νέα δεδομένα στην οργάνωση των γνωστικών τομέων αλλά και στον τρόπο παρουσίασης και μετάδοσης των πληροφοριών. Σήμερα, οι μαθητές ή οι επιμορφούμενοι έρχονται σε επαφή με τις νέες τεχνολογίες που ως υλικό και κώδικας επικοινωνίας τους διαπλάθουν και δομούν πεδία αντίληψης και κατανόησης.

«Γιατί να σπουδάσω;» «Γιατί να πάω σχολείο;»
Πόσες φορές, αλήθεια, δεν βρεθήκατε αντιμέτωποι μ’ αυτό τον καταιγισμό ερωτήσεων από τα παιδιά σας; Πόσες φορές δεν προσπαθήσατε να βρείτε τις κατάλληλες απαντήσεις;
Οι συνήθεις απαντήσεις γονέων αποτυγχάνουν σχεδόν πάντα να πείσουν για την αναγκαιότητα του σχολείου και της μόρφωσης.
«Για να πάρεις πτυχίο» «Για να βρεις δουλειά»
Μπορούν αυτές οι απαντήσεις να βοηθήσουν τα παιδιά μας να αγαπήσουν το διάβασμα;
Ο Σωκράτης στην Εποχή μας: Διαχείριση της πραγματικότητας σύμφωνα με αποδεδειγμένα διαχρονικές αρχές της κλασικής φιλοσοφίας.