Χρηματοδότηση των Σχολικών Βιβλιοθηκών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με 2 εκατ. 800 χιλ. ευρώ
Τη χρηματοδότηση του Συστήματος Δικτύου Σχολικών Βιβλιοθηκών με το ποσό των 2 εκατομμυρίων 800 χιλιάδων ευρώ προβλέπει η Υπουργική Απόφαση που καθορίζει τους προϋπολογισμούς και τις ετήσιες πιστώσεις του εθνικού σκέλους του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων (Π.Δ.Ε.) 2019 ανά Σχολική Επιτροπή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Πρόκειται για την υλοποίηση του έργου «ΔΡΑΣΗ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΕΝΤΑΓΜΕΝΩΝ ΣΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΚΤΥΟΥ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ».
Σημειώνεται ότι με τη διεύρυνση του «Δικτύου Σχολικών Βιβλιοθηκών Δημόσιων Δημοτικών Σχολείων», ο συνολικός αριθμός των Σχολικών Βιβλιοθηκών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, θα ανέλθει τη νέα σχολική χρονιά 2019 – 2020 στις 1.575 Σχολικές Βιβλιοθήκες. Η ενεργοποίηση -μετά από 32 χρόνια- του Ν. 1566 περί ίδρυσης Σχολικών Βιβλιοθηκών, η ανάπτυξη του Συστήματος Δικτύου και η συνεχής διεύρυνσή του με νέες βιβλιοθήκες, είναι πράξεις – ορόσημα στην ιστορία του εκπαιδευτικού συστήματος που συμπληρώνουν ένα έλλειμμα δεκαετιών.
Η Επιστημονική Ένωση για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας (Ε.Ε.Π.Ε.Κ.), στο πλαίσιο της διαρκούς διεύρυνσης και αναβάθμισης των επιμορφωτικών της δράσεων, προτίθεται να υλοποιήσει ΓΙΑ ΠΡΩΤΗ ΦΟΡΑσε συνεργασία με το ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣδυο ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣεπιμορφωτικά σεμινάρια ετήσιας διάρκειας(350 & 450 ωρών αντίστοιχα), στη συμβολική τιμή των 200€ έκαστο. Με την επιτυχή ολοκλήρωσή τους ο επιμορφούμενος λαμβάνει μοριοδοτούμενο πιστοποιητικό ετήσιας επιμόρφωσης από το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.του Πανεπιστημίου Μακεδονίας.
Τα ΕΤΗΣΙΑΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΜΕΝΑΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣσεμινάρια απευθύνονται μόνο σε μέλη της ΕΕΠΕΚ. Δίνεται, όμως, η δυνατότητα και σε όσους δεν είναι μέλη να τα παρακολουθήσουν, εφόσον εγγραφούν στην ΕΕΠΕΚ (https://www.eepek.gr/el/enosi/eggrafi-stin-enosi) μέχρι την καταληκτική ημερομηνία υποβολής των αιτήσεων, η οποία θα ανακοινωθεί σύντομα.
Με δεδομένο ότι οι θέσεις είναι περιορισμένες, καλούνται οι ενδιαφερόμενοι (Μέλη της ΕΕΠΕΚ & ΜΗ) να πραγματοποιήσουν κράτηση θέσης – Προεγγραφή, συμπληρώνοντας τα στοιχεία τους στην παρακάτω φόρμα:
Η κράτηση θέσης – προεγγραφή ΔΕΝ ΣΑΣ ΔΕΣΜΕΥΕΙνα κάνετε αίτηση παρακολούθησης. ΣΑΣ ΠΑΡΕΧΕΙ, ΟΜΩΣ, ΚΡΑΤΗΜΕΝΗ – ΕΓΓΥΗΜΈΝΗ ΘΕΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣγια το αντίστοιχο επιμορφωτικό σεμινάριο.
Τα δυο ΕΤΗΣΙΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΜΕΝΑΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ επιμορφωτικά σεμινάρια ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ περιγράφονται παρακάτω:
ΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΜΕΝΟΕΤΗΣΙΟεπιμορφωτικό σεμινάριο ετήσιας διάρκειας (350 ωρών) (Σεπτέμβρης 2019 – Μάρτιος 2010) που θα καλύπτει τουλάχιστον τα θεματικά πεδία: Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων – Τεχνολογίες Πληροφορικής & Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Το σεμινάριο θα υλοποιηθεί εξ ολοκλήρου με τη μέθοδο της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, μέσα από την Πλατφόρμα Τηλεκπαίδευσης (Moodle) της ΕΕΠΕΚ (εξ ολοκλήρου με ασύχρονο τρόπο).
(Ο ακριβής τίτλος θα ανακοινωθεί σύντομα, μαζί με την πρόσκληση υποβολής αιτήσεων παρακολούθησης).
ΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΜΕΝΟΕΤΗΣΙΟεπιμορφωτικό σεμινάριο ετήσιας διάρκειας (450 ωρών) (Σεπτέμβρης 2019 – Ιούνιος 2010) που θα καλύπτει τουλάχιστον τα θεματικά πεδία: – Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων – Ειδική Αγωγή – Διαπολιτισμική Εκπαίδευση.Το σεμινάριο θα υλοποιηθεί εξ ολοκλήρου με τη μέθοδο της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, μέσα από την Πλατφόρμα Τηλεκπαίδευσης (Moodle) της ΕΕΠΕΚ (εξ ολοκλήρου με ασύχρονο τρόπο).
(Ο ακριβής τίτλος θα ανακοινωθεί σύντομα, μαζί με την πρόσκληση υποβολής αιτήσεων παρακολούθησης).
Σε όσους πραγματοποιήσουν κράτηση θέσης – Προεγγραφή στην παραπάνω φόρμα θα αποσταλεί έγκαιρα στο e-mailτους η επίσημη πρόσκληση υποβολής αιτήσεων παρακολούθησης.
Σε όσους το επιθυμούν, δίνεται η δυνατότητα να παρακολουθήσουν και τα δυο επιμορφωτικά σεμινάρια (καταβάλλοντας 2x200€).
Για περισσότερες πληροφορίες – διευκρινίσεις εγγραφών:
Η παιδεία και ο πολιτισμός μας είναι το δυναμικό πεδίο για την αναγέννηση και για την πρόοδο της πατρίδας μας. Δεν είναι θέμα κάποιας απλής πολιτικής προτεραιότητας ή μιας συνηθισμένης κοινοτοπίας – είναι ζωτικό ζήτημα με σαφές περιεχόμενο.
Αλλά πριν από τον επιμερισμό μιας εκπαιδευτικής πρότασης, πριν από την εξειδίκευση και την αναφορά συγκεκριμένων μέτρων απαιτείται ο ιδεολογικός και πολιτικός προσδιορισμός των θεμελιακών στόχων και σκοπών, οι οποίοι πρέπει να υπηρετηθούν με τα νομοθετικά μέτρα.
Σήμερα είναι αναγκαίο όσο ποτέ άλλοτε η διαμόρφωση ενός καταστατικού χάρτη της εκπαίδευσης με ουμανιστικό περιεχόμενο, με συνεχή αγώνα για ποιότητα και ισχυρά μαθησιακά προσόντα, με βασικό στόχο την ουσιαστική μόρφωση, για όλα τα παιδιά και για όλους τους νέους. Απαιτείται έμφαση στη γενική παιδεία, στην καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, στην ερμηνευτική ικανότητα των εκπαιδευόμενων, στην κουλτούρα αναζήτησης και έρευνας.
Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση είναι ο καταλύτης της πνευματικής ανάπτυξης των νέων. Εδώ διαμορφώνεται η ουσία της σχέσης μας με τη γνώση και τη μάθηση. Εδώ η αγωγή δημιουργεί τα ριζώματα για όλη την εκπαιδευτική πορεία των νέων, για μια ισχυρή σχέση με το απορείν και με το αξιερώτητο. Εδώ θα εγκαθιδρυθεί η νοοτροπία της φιλαναγνωσίας και της συνεχούς προσφυγής στη γνώση.
Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι ο κορμός για την οικονομική ανάπτυξη και την κοινωνική πρόοδο. Απαιτείται η ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης, που αποτελεί και το αδύνατο σημείο του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Επίσης, είναι απαραίτητη η διαμόρφωση ενός Εθνικού Απολυτηρίου στο Λύκειο, για να επικεντρώνουμε τις μεταρρυθμιστικές πολιτικές μας στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης και όχι στη διαρκή ενασχόληση με το σύστημα πρόσβασης.
Τα πανεπιστήμια και συνολικά η τριτοβάθμια εκπαίδευση οφείλουν να βρουν σύγχρονο βηματισμό να κάνουν άνοιγμα στον κόσμο, να απελευθερωθούν από τις παραδοσιακές φόρμες της βιομηχανικής εποχής, να βρεθούν στην πρώτη γραμμή των κοινωνικών διεργασιών και της τεχνολογικής επανάστασης και να καταστήσουν την εξωστρέφεια και την έρευνα ουσιαστικούς στόχους τους.
Η ανάπτυξη της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπαίδευσης είναι κρίσιμο εθνικό ζήτημα, για να μπορούν να εδραιωθούν η πολιτική ενοποίηση και ο εκδημοκρατισμός της Ευρώπης σε μια κοινή αφήγηση των λαών της και των εθνών της για ένα δημοκρατικό μέλλον.
Εκπαιδευτικοί: είναι υπάλληλοι ή κάτι άλλο; Είναι αποδέκτες των αλλαγών ή συνδιαμορφωτές τους; Υπάρχει κάτι πιο σημαντικό στοιχείο στο σχολείο και στο πανεπιστήμιο από τη σχέση εκπαιδευτικού – μαθητή, καθηγητή – φοιτητή, από το πνευματικό φως της σχολικής αίθουσας και από την εμπνευσμένη πανεπιστημιακή διδασκαλία;
Ας δούμε λοιπόν την καρδιά του εκπαιδευτικού ζητήματος. Να δώσουμε πνοή στους εκπαιδευτικούς, γιατί είναι πραγματικοί οργανικοί διανοούμενοι – φορείς των ανθρωπιστικών αξιών και παιδαγωγοί, για να εμπνεύσουν, να απελευθερώσουν τις δημιουργικές δυνάμεις των μαθητών. Να στηρίξουμε τους εκπαιδευτικούς – το σχολείο είναι η μεγάλη κοινωνική ευθύνη τους και αποστολή τους, το σχολείο είναι η ζωή τους!
Εκπαιδευτική μεταρρύθμιση δεν γίνεται με διοικητικές πράξεις. Απαιτείται μορφωτικό κίνημα, προοδευτική πολιτική πρόταση, εκπαιδευτικούς και καθηγητές εμπνευσμένους και δημιουργικούς. Δεν χρειαζόμαστε μόνο την εισαγωγή της τεχνολογίας στις δομές της εκπαίδευσης αλλά και κυρίως τον εξανθρωπισμό της τεχνολογίας. Η διαδρομή της πολιτικής και της εκπαίδευσης έχει δείξει ότι «σε κάθε σημαντική αλλαγή της κοινωνικής δομής αναλογούσε πάντα μια αναμόρφωση ολόκληρης της παιδείας» (J. Piaget, Περί Παιδαγωγικής).
Θέλουμε γνώση για έναν χειραφετημένο άνθρωπο, για την προαγωγή μιας δημοκρατικής κοινωνίας, για την καλλιέργεια πνεύματος ελευθερίας. Θέλουμε “κοινωνία της γνώσης και όχι οικονομία της πληροφορίας”. Να αποσκοπούμε σε έναν Homo Universalis, που θα είναι εραστής της παιδείας και του πολιτισμού, ενεργός πολίτης αγωνιστής της ζωής και της κοινωνίας
Η σύγχρονη μεταρρύθμιση στην εκπαίδευση θα είναι ένας Ψηφιακός Διαφωτισμός καιαυτό απαιτεί εκδημοκρατισμό της εκπαίδευσης και της κοινωνίας, προοδευτική πολιτική πρόταση. Εδώ είναι ο ουσιαστικός πυρήνας των κοινωνικών εξελίξεων, εδώ δεν μπορεί παρά να είναι και ο αγώνας των κοινωνικών κινημάτων και ιδιαίτερα του εκπαιδευτικού κινήματος.
Και προς τούτο οφείλει να διαμορφώνει δημοκρατικές συνειδήσεις μέσα από συλλογική δράση και κινηματική αντίληψη, από εμβριθείς αναλύσεις και από ουσιαστικές προτάσεις στα νέα και στα παλιά ζητήματα της εκπαίδευσης.
Πάει λοιπόν κι αυτό! Η πολυπόθητη ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των Πανελλαδικών εξετάσεων είναι ήδη παρελθόν και πλέον το ενδιαφέρον στρέφεται στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου με απώτερο στόχο την ανακοίνωση των βάσεων, περί τα τέλη Αυγούστου, όταν και επίσημα θα γνωρίζει ο κάθε μαθητής την σχολή στην οποία εισάγεται.
Όπως, αναφέραμε και πριν, πλέον το μηχανογραφικό δελτίο πρέπει να συμπληρωθεί και για να γίνει αυτό ορθά, μαθητές και γονείς οφείλουν να έχουν στο μυαλό τους ορισμένα πράγματα ώστε να υπάρξουν σωστές επιλογές.
Αρχικά λοιπόν πρέπει να τονιστεί ότι μηχανογραφικό δελτίο με τα τέσσερα επιστημονικά πεδία μπορούν να υποβάλουν οι μαθητές που αποφοιτούν από την τελευταία τάξη των ημερήσιων και εσπερινών ΓΕΛ και έλαβαν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις 2019 για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι υποψήφιοι αυτοί, αν δεν αποκτήσουν το απολυτήριό τους τον Ιούνιο του 2019, η συμμετοχή τους στις Πανελλαδικές Εξετάσεις θεωρείται άκυρη.
Παράλληλα αυτό ισχύει τόσο για τους αποφοίτους των ημερησίων και εσπερινών ΓΕΛ, ή ισότιμου άλλου τύπου λυκείου που συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις του 2019 καθώς και για τους αποφοίτους ημερησίων ΓΕΛ, ή άλλου ισότιμου τύπου λυκείου, ως κάτοχοι απολυτηρίου και τελευταίο έτος πανελλαδικής εξέτασης το 2018, που είναι υποψήφιοι χωρίς νέα εξέταση, για το 10% των θέσεων εισακτέων σε ποσοστό 60%, με βάση τη βαθμολογία που σημείωσαν κατά την τελευταία συμμετοχή τους στις εξετάσεις του ημερήσιου ΓΕΛ το 2018.
Ας έχουμε κι αυτά στο νου μας…
Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου απαιτεί συγκέντρωση, υπευθυνότητα και φυσικά στάθμιση όλων των δεδομένων ώστε η διαδικασία να γίνει σωστά! Έτσι λοιπόν πρέπει να έχουμε στο μυαλό μας ότι υπάρχει η δυνατότητα να επισκέπτεται κανείς όσο συχνά θέλει την ιστοσελίδα https://exams.it.minedu.gov.gr/ και να τροποποιεί το ηλεκτρονικό μηχανογραφικό δελτίο από τη στιγμή της ανάρτησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση που θα ανακοινωθεί και μέχρι την οριστικοποίησή του.
Μετά την ανακοίνωση των βαθμών των ΓΕΛ ή των ΕΠΑΛ, όλοι οι υποψήφιοι στην ίδια ηλεκτρονική διεύθυνση θα πρέπει να κλειδώσουν το τελικό τους μηχανογραφικό (επιλέγοντας ΟΡΙΣΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ) ως και την Δευτέρα 15-7-2019. Μετά την οριστικοποίηση, το μηχανογραφικό καταχωρίζεται στη βάση του Υπουργείου Παιδείας και καμία τροποποίηση από τους υποψηφίους δεν είναι πλέον δυνατή, χωρίς τη μεσολάβηση της σχολικής μονάδας. Προτείνεται οι υποψήφιοι να εκτυπώσουν ή/και να αποθηκεύσουν στον υπολογιστή τους το οριστικοποιημένο μηχανογραφικό (που θα έχει αποκτήσει αυτόματα και αριθμό πρωτοκόλλου), ώστε ανά πάσα στιγμή να μπορούν να δουν τις τελικές προτιμήσεις τους. Υπενθυμίζεται ότι η προθεσμία είναι αποκλειστική και μετά την παρέλευσή της κανένας υποψήφιος δεν θα μπορεί να οριστικοποιήσει το μηχανογραφικό δελτίο.
Φυσικά μπορεί κανείς να δηλώσει όσα τμήματα επιθυμεί, ακόμη και όλα, από αυτά που περιλαμβάνονται σε ένα ή δύο το πολύ από τα τέσσερα επιστημονικά πεδία. Μπορεί επίσης να δηλώσει τα τμήματα με όποια σειρά επιθυμεί, ανεξάρτητα από το επιστημονικό πεδίο που περιλαμβάνονται. Αν όμως δηλώσει προτίμηση για τμήμα που περιλαμβάνεται και στα δύο επιστημονικά πεδία που επέλεξε, το δηλώνει μόνο μια φορά.
Επίσης σκόπιμο κρίνεται να αναφερθεί ότι δεν εισάγεσαι κανείς σε τμήμα, για το οποίο δεν δήλωσε προτίμηση. Αν με το σύνολο των μορίων εισάγεται σε περισσότερα από ένα τμήματα από αυτά που έχει δηλώσει προτίμηση, τότε θα εισαχθεί σε αυτό που αποτελεί προγενέστερη προτίμηση. Η σειρά των προτιμήσεων πρέπει να εκφράζει την πραγματική επιθυμία, δηλαδή πρώτα να δηλώνει το τμήμα που πραγματικά επιθυμεί να εισαχθεί, άσχετα από τον αριθμό των μορίων, και μετά τα λοιπά.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας με τον τελευταίο εισαγόμενο σε τμήμα που δήλωσε κάποιος προτίμηση, προηγείται αυτός που έχει μεγαλύτερο άθροισμα βαθμών στα δύο μαθήματα με συντελεστές βαρύτητας του αντίστοιχου Επιστημονικού Πεδίου. Εφόσον εξακολουθούν να υπάρχουν ισοβαθμούντες, εισάγεται αυτός που έχει μεγαλύτερο το διπλάσιο άθροισμα γραπτών βαθμών των τεσσάρων πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων του αντίστοιχου Επιστημονικού Πεδίου. Αν και πάλι υπάρχει ισοβαθμία, εισάγονται όλοι οι ισοβαθμούντες ανεξάρτητα από τη σειρά που δήλωσε ο καθένας το τμήμα αυτό, εκτός αν πρόκειται για Στρατιωτικές, Αστυνομικές, Πυροσβεστικές Σχολές ή Σχολές Λιμενικού Σώματος – Ελληνικής Ακτοφυλακής.
Στην περίπτωση ισοβαθμίας σε Στρατιωτικές, Αστυνομικές, Πυροσβεστικές ή Σχολές Λιμενικού Σώματος – Ελληνικής Ακτοφυλακής, ως τρίτο στη σειρά κριτήριο επιλογής λαμβάνεται υπόψη η σειρά προτίμησης, οπότε προηγείται αυτός που δήλωσε τη σχολή με προγενέστερη προτίμηση. Αν και πάλι υπάρχουν ισοβαθμούντες, εισάγεται αυτός που έχει μεγαλύτερο βαθμό στο μάθημα με το μεγαλύτερο συντελεστή βαρύτητας του αντίστοιχου επιστημονικού πεδίου.
Θα ήταν παράλειψη να μην τονιστεί ότι για να λάβει κάποιος μέρος στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα πρέπει να συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις σε ένα τουλάχιστον μάθημα της Ομάδας Προσανατολισμού που έχει επιλέξει και το οποίο ανήκει στα τέσσερα εξεταζόμενα μαθήματα του Επιστημονικού Πεδίου που δήλωσε.
Τέλος, η αρίθμηση των προτιμήσεών μας πρέπει να είναι συνεχόμενη ξεκινώντας από τον αριθμό 1. Δεν πρέπει να υπάρχουν κενά ή επαναλήψεις των αριθμών της σειράς προτίμησής μας, ενώ πρέπει να υπογραμμιστεί ότι σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία δεν επιτρέπεται κάποιος να δηλώσει τμήμα, στο οποίο είναι ήδη σπουδαστής από προηγούμενο έτος.
Άλλη μια χρονιά, λοιπόν, τελείωσε με την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων. Σε κάθε περίπτωση εύχομαι ολόψυχα σε όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως βαθμολογίας, Καλή Σταδιοδρομία σε ό,τι και αν επιλέξουν… Η ζωή μόλις ξεκινάει για αυτά τα παιδιά και είναι στο χέρι τους να καταφέρουν να κάνουν τα όνειρά τους πραγματικότητα. Για όσους δεν τα κατάφεραν, δεν χρειάζεται απογοήτευση! Όλα διορθώνονται, γιατί υπάρχουν λύσεις που μπορούν να τους βγάλουν από το τωρινό «αδιέξοδο», λύσεις για τις οποίες θα αναφερθούμε σε μελλοντικό άρθρο.
Διευκρινίσεις σχετικά με την πρόταση αντιστοίχισης πτυχίων ΤΕ σε πτυχία ΠΕ
Με αφορμή τοποθετήσεις και δημοσιεύματα σχετικά με την πρόσφατη πρόταση του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων για το σχέδιο αντιστοίχισης και ισοτίμησης πτυχίων ΤΕ με πτυχία ΠΕ, διευκρινίζονται τα εξής:
Α. Η μόνη κυβέρνηση που κατά γενική ομολογία ασχολήθηκε αποτελεσματικά και σε βάθος με τις στρεβλώσεις και τις αδικίες που υφίστανται τα ΤΕΙ από το 1983 έως σήμερα είναι η σημερινή, η οποία έβαλε τέλος στις από εδώ και στο εξής διαφοροποιήσεις αποφοίτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με την εμπέδωση του Ενιαίου Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης, ο οποίος επισφραγίστηκε με τον ν. 4610/2019. Η νέα αρχιτεκτονική των Πανεπιστημίων εγγυάται αναβαθμισμένα πτυχία ΠΕ σε όλους όσοι εισάγονται στα Τμήματα της προτίμησης τους.
Β. Παράλληλα, η κυβέρνηση ξεκίνησε εδώ και δύο χρόνια έναν διάλογο με όλους τους ενδιαφερομένους για την απόδοση επαγγελματικών δικαιωμάτων σε αποφοίτους ΤΕ, που εκκρεμούν εδώ και 35 χρόνια και μετά από εξαντλητικές συζητήσεις νομοθετήθηκε το άρθρο 257 στον ν. 4610/2019, το οποίο εισάγει μία διαφανή και τεχνικά πλήρη διαδικασία, παρόμοια με αυτή που κατέληξε στην έκδοση του ΠΔ 99/2018 για τους διπλωματούχους Μηχανικούς, για την αναγνώριση των επαγγελματικών δικαιωμάτων των πτυχιούχων Μηχανικών ΤΕ, μετά από δεκαετίες κωλυσιεργίας και ερασιτεχνισμών προηγούμενων δεκαετιών, που κατέπεσαν στο ΣτΕ. Οι επιτροπές που θα συγκροτηθούν, λαμβάνουν υπόψη την εισήγηση της οικείας επιτροπής των παραγράφων 3 και 4 του άρθρου 46 του ν. 4485/2017, πράγμα που σημαίνει ότι τα πορίσματα που έχουν διαμορφωθεί μετά το 2017 για την επίλυση της τριαντακονταετούς εκκρεμότητας θα αξιοποιηθούν από την Επιτροπή του ν. 4610/2019. Μετά από 35 χρόνια αρρύθμιστων δικαιωμάτων των Μηχανικών ΤΕ, όσοι κάνουν κριτική θα πρέπει να δηλώσουν με σαφήνεια αν επιθυμούν ή όχι να συνεχιστεί το καθεστώς ασάφειας και ομηρίας ή να αρχίσουν να λύνονται αυτές οι εκκρεμότητες. Αναρωτιόμαστε μήπως κάποιοι βολεύονται από τη συνέχιση της σημερινής κατάστασης.
Γ. Όσον αφορά στο επίμαχο ζήτημα της πρότασης ισοτίμησης και αντιστοίχισης των πτυχίων ΠΕ και ΤΕ: Κατηγορείται από την Επαγγελματική & Επιστημονική Ένωση Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (ΕΕΤΕΜ) το Υπουργείο και ο Υπουργός προσωπικά ότι εξαπάτησε τους αποφοίτους ΤΕ, αφού σε δήλωσή του είχε αναφέρει ότι τα πτυχία των ΤΕΙ είναι ισότιμα με αυτά των πανεπιστημίων. Θα πρέπει να γίνει κατανοητό ότι αν και τα ΤΕΙ και τα Πανεπιστήμια αποτελούσαν έως τώρα τους δύο πυλώνες της Ανώτατης Εκπαίδευσης και τα πτυχία που απέδιδαν αντιστοιχούν στο επίπεδο 6 του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων, για 4ετή προγράμματα σπουδών (όσον αφορά το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων υφίσταται η ισοτιμία των πτυχίων), η διάκριση μεταξύ πανεπιστημιακού και τεχνολογικού τομέα της Ανώτατης Εκπαίδευσης, από τον ν.2916/2001 και μετά ήταν πάντα σαφής και εδραζόταν στο είδος των σπουδών που τα Ιδρύματα του πανεπιστημιακού και του τεχνολογικού τομέα παρείχαν. Η αναβάθμιση σε πανεπιστημιακό Τμήμα και ο αντίστοιχος αποδιδόμενος τίτλος δεν είναι μια απλή λογιστική πράξη πιστωτικών μονάδων, αλλά εμπεριέχει την ενίσχυση του προγράμματος σπουδών με νέα μαθήματα και την αλλαγή του χαρακτήρα πολλών μαθημάτων από τη στόχευση της εφαρμογής στην οποία εστιάζουν τα ΤΕΙ στη μεγαλύτερη θεωρητική εμβάθυνση που χαρακτηρίζουν τις πανεπιστημιακές σπουδές. Ανάλογη διαδικασία καλούνται να ακολουθήσουν και οι εν ενεργεία φοιτητές των ΤΕΙ που καταργήθηκαν, οι οποίοι επιφορτίστηκαν με επιπλέον μαθήματα για να λάβουν, εφόσον το επιθυμούν, τίτλο σπουδών ΠΕ. Συνεπώς, το Υπουργείο είναι απολύτως συνεπές, αφού τη διαδικασία που ακολουθείται για τους εν ενεργεία φοιτητές, την προτείνει για τους απόφοιτους χωρίς τη βάσανο των κατατακτηρίων, ενώ αυτοί που εμπαίζουν τους απόφοιτους είναι αυτοί που απαιτούν ή και τάζουν απευθείας μετατροπή του πτυχίου τους σε ΠΕ. Το Υπουργείο έχει την υποχρέωση στις προτάσεις του να κινείται με γνώμονα το κοινωνικό συμφέρον, τη διασφάλιση της νομιμότητας, την πραγματική κατοχύρωση των πτυχίων, μακριά από αστήρικτες αιτιάσεις, οι οποίες μπορεί να ακούγονται ευχάριστες, όμως δεν οδηγούν πουθενά και δε θα λύσουν το πρόβλημα των αποφοίτων, αφού η αυτόματη μετατροπή των πτυχίων ΤΕ σε ΠΕ δεν είναι σύννομη και προσκρούει σε πληθώρα αποφάσεων του ΣτΕ που αναφέρονται στον διακριτό ρόλο των δύο πυλώνων της Ανώτατης Εκπαίδευσης.
Η υλοποίηση της πραγματικά Ενιαίας Ανώτατης Εκπαίδευσης στην χώρα μας που επισφραγίστηκε με τον ν. 4610/2019, αποτελεί μια εκπαιδευτική μεταρρύθμιση μακράς πνοής, μοναδική στα χρονικά του Ελληνικού Κράτους, η οποία άρει τις ανισότητες από εδώ και στο εξής και ανοίγει τον δρόμο για την ορθολογική διευθέτηση σειράς στρεβλώσεων που ταλαιπωρούν τους αποφοίτους των ΤΕΙ τα τελευταία σαράντα χρόνια.
