Advertisement
Αρχική Blog Σελίδα 636

Αδίδακτο κείμενο: Ἀριστοτέλους Περὶ ποιητικῆς 1451a 36-38-1451b 15-1

0

Ἀριστοτέλους Περὶ ποιητικῆς 1451a 36-38-1451b 15-1

Το έργο Περὶ ποιητικῆς αποτελεί ουσιαστικά ένα πρώτο εγχείρημα καταγραφής θεωρίας της λογοτεχνίας. Έχει σωθεί το πρώτο βιβλίο που πραγματεύεται το έπος και την τραγωδία.

 

φανερὸν δὲ ἐκ τῶν εἰρημένων καὶ ὅτι οὐ τὸ τὰ γενόμενα λέγειν, τοῦτο ποιητοῦ ἔργον ἐστίν, ἀλλ᾽ οἷα ἂν γένοιτο καὶ τὰ δυνατὰ κατὰ τὸ εἰκὸς ἢ τὸ ἀναγκαῖον. ὁ γὰρ ἱστορικὸς καὶ ὁ ποιητὴς οὐ τῷ ἢ ἔμμετρα λέγειν ἢ ἄμετρα διαφέρουσιν (εἴη γὰρ ἂν τὰ Ἡροδότου εἰς μέτρα τεθῆναι καὶ οὐδὲν ἧττον ἂν εἴη ἱστορία τις μετὰ μέτρου ἢ ἄνευ μέτρων)· ἀλλὰ τούτῳ διαφέρει, τῷ τὸν μὲν τὰ γενόμενα λέγειν, τὸν δὲ οἷα ἂν γένοιτο. διὸ καὶ φιλοσοφώτερον καὶ σπουδαιότερον ποίησις ἱστορίας ἐστίν· ἡ μὲν γὰρ ποίησις μᾶλλον τὰ καθόλου, ἡ δ᾽ ἱστορία τὰ καθ᾽ ἕκαστον λέγει. ἔστιν δὲ καθόλου μέν, τῷ ποίῳ τὰ ποῖα ἄττα συμβαίνει λέγειν ἢ πράττειν κατὰ τὸ εἰκὸς ἢ τὸ ἀναγκαῖον, οὗ στοχάζεται ἡ ποίησις ὀνόματα ἐπιτιθεμένη· τὸ δὲ καθ᾽ ἕκαστον, τί Ἀλκιβιάδης ἔπραξεν ἢ τί ἔπαθεν. ἐπὶ μὲν οὖν τῆς κωμῳδίας ἤδη τοῦτο δῆλον γέγονεν· συστήσαντες γὰρ τὸν μῦθον διὰ τῶν εἰκότων οὕτω τὰ τυχόντα ὀνόματα ὑποτιθέασιν, καὶ οὐχ ὥσπερ οἱ ἰαμβοποιοὶ περὶ τὸν καθ᾽ ἕκαστον ποιοῦσιν. ἐπὶ δὲ τῆς τραγῳδίας τῶν γενομένων ὀνομάτων ἀντέχονται. αἴτιον δ᾽ ὅτι πιθανόν ἐστι τὸ δυνατόν· τὰ μὲν οὖν μὴ γενόμενα οὔπω πιστεύομεν εἶναι δυνατά, τὰ δὲ γενόμενα φανερὸν ὅτι δυνατά· οὐ γὰρ ἂν ἐγένετο, εἰ ἦν ἀδύνατα.

ΑΣΚΗΣΕΙΣ

 

1.«ἐπὶ μὲν οὖν τῆς κωμῳδίας…….φανερὸν ὅτι δυνατά·» : Να μεταφράσετε το απόσπασμα. 

 

Μονάδες 10

 

2.Ποια είναι η διαφορά ποίησης-ιστοριογραφίας και γιατί ο ποιητικός λόγος είναι σπουδαιότερος;

Μονάδες 10

 

3α. ποιητὴς, ἔργον, ἱστορία, ὀνομάτων: Να γράψετε τις πλάγιες πτώσεις των ουσιαστικών στον αριθμό που βρίσκονται και να δηλώσετε την κλίση τους.

3β. Να εντοπίσετε τρία απαρέμφατα και να γράψετε το β’ ενικό και γ’ πληθυντικό της προστακτικής στο χρόνο που βρίσκονται.

 

Μονάδες 10

4α. Να αναγνωρίσετε συντακτικά τους υπογραμμισμένους όρους του κειμένου.

4β.  ὅτι πιθανόν ἐστι τὸ δυνατόν: Να αναγνωρίσετε συντακτικά την πρόταση.

Μονάδες 10

Επιμέλεια: Ισιδώρα Δρίτσα

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Η γλώσσα της Διδασκαλίας

0
Διδάσκουμε με ό,τι είμαστε!

Του Νίκου Τσούλια

 

      Η γλώσσα της Διδασκαλίας δεν είναι απλά και μόνο πεδίο επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών και εργαλείο μετάδοσης της γνώσης. Αποτελεί μια γλωσσική έκφραση της εκπαίδευσης και της αγωγής, της παιδείας και της μόρφωσης. Έχει το ξεχωριστό επιστημονικό της χρώμα, ως μια «επαγγελματική γλώσσα», αλλά δεν είναι ξεκομμένη από την καθημερινή γλώσσα, αφού ο κώδικάς της διατηρεί παράλληλα και πέραν εκείνου του ξεχωριστού εκπαιδευτικού πεδίου και μια κοινωνική συνιστώσα για να λειτουργεί ως πεδίο αγωγής των νέων.

      Έχει μοναδικότητα, αφού ξεχωρίζει από κάθε άλλη επιστημονική γλώσσα αλλά και πολλαπλότητα, αφού εμπεριέχει επιμέρους γλωσσικές αποφυάδες με βάση τα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα και την ιδιαιτερότητα στην ορολογία τους. Είναι και η μοναδική επιστημονική γλώσσα που δεν οριοθετείται μόνο στο επιμέρους λεκτικό της πλαίσιο αλλά διαμορφώνεται από το ύφος και το ήθος του φορέα της, από τη συνολική στάση και συμπεριφορά του και κυρίως από τον ευρύ κοινωνικό χαρακτήρα του σχολείου και την διαπαιδαγωγική στοχοθεσία του.

      Στα χαρακτηριστικά της στοιχεία θα βρούμε πολλαπλά φραστικά σχήματα, απλές και σύνθετες παραστάσεις και ποικιλία στους εννοιολογικούς χρωματισμούς. Οι υπαινιγμοί και οι συμβολισμοί στο μάθημα της λογοτεχνίας διαμορφώνουν μια πολυστρωματικότητα, όπου το άρρητο και το υπόρρητο είναι πάντα ενεργά «σημεία» για την άρτια κατανόηση του «κειμένου» και την ολοκλήρωση του μαθήματος, στη δε ποίηση θα κληθεί η έμπνευση και η εφευρετικότητα να αγκιστρωθεί με πειστικότητα στη σκέψη των μαθητών για να αναδυθούν κοινά ερμηνευτικά σχήματα αλλά και η απόλυτα προσωπική προσέγγιση στο μελετώμενο πεδίο. Στις θετικές επιστήμες η ακρίβεια των εννοιών και των εκφράσεων μαζί με την αντίστοιχη ορολογία αποτελούν νέες περιοχές μάθησης για τους εκπαιδευόμενους. Στα μαθηματικά η αλληλουχία των πράξεων μέσα από το περίφημο «συνεπάγεται» και την απόλυτη σταθερότητα των αποδείξεων διαμορφώνει την οξύτητα της εδραίας γνώσης και του απόλυτα τεκμηριωμένου λόγου. Στα θρησκευτικά καλείται ένα μέρος της μεταφυσικής να δώσει μια πνοή στις πνευματικές ανησυχίες με βάση την έννοια της «πίστης» αλλά και τον ανορθολογισμό, και είναι βέβαιο ότι θα συγκρουστεί με τον ορθολογισμό της φιλοσοφίας και των θετικών επιστημών, που καλλιεργούν και προάγουν την πνευματικότητα και τις ανησυχίες των μαθητών μακριά από δογματισμούς και «έσχατες αλήθειες» αλλά μόνο με τη δύναμη της διαρκούς έρευνας και του ορθού λόγου. Στις κοινωνικές και στις οικονομικές επιστήμες αλλά και στην ιστορία θα βρούμε την περιπέτεια και την εξέλιξη των κοινωνιών μέσα από το ταξίδι στο χρόνο και οφείλει να αναδεικνύει την ενότητα του παγκόσμιου πολιτισμού και όλων των ανθρώπων.

      Είναι η γλώσσα της διδασκαλίας που «ενοποιεί» ένα έθνος και τον αντίστοιχο λαό του. Είναι η γλώσσα της σχολικής αίθουσας που ενώνει την αφηγηματική τέχνη του Ομήρου μέχρι και τη σημερινή προφορική ντοπιολαλιά σε μια περιοχή της χώρας μέσα από τη σταθερότητα λέξεων και εννοιών χιλιάδων χρόνων αλλά και μέσα από τη διαρκή μετεξέλιξη άλλων εξιστορώντας την ίδια την πορεία του λαού, είναι αυτή η ίδια η γλώσσα που ακολουθώντας υψηλά νοήματα, φιλοσοφικά ρεύματα και επιστημονικές θεωρίες στο διάβα του χρόνου απεικονίζει στον πίνακα της ιστορίας τη συνολική περιπέτεια του ανθρώπινου πνεύματος – αρκεί να σκεφτούμε ότι ένα μεγάλο μέρος της σχολικής γνώσης είναι κοινό σε κάθε γωνιά της Γης.

      Η γλώσσα της διδασκαλίας είναι η φυσική προέκταση της μητρικής γλώσσας. Και όταν έχει και άλλες μητροδίδακτες γλώσσες μέσα στη σχολική αίθουσα από την ποικιλία των μαθητών παιδιών γονέων μεταναστών και προσφύγων, οφείλει βρει λύσεις στις σχετικές δυσκολίες αλλά και να αγκαλιάσει με σεβασμό κάθε γλωσσική ιδιαιτερότητα. Ταυτόχρονα είναι το «συμφωνημένο» από την κοινωνία πεδίο για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας των νέων και για το σχεδιασμό του μέλλοντός των. Και η μεγάλη της πρόκληση είναι να μην υπάρχει απόσταση ανάμεσα στο τόσο απαιτητικό επίπεδό της και στη συνολική στάση του εκπαιδευτικού. Άλλωστε και η ίδια η αγωγή «καλεί» τον εκπαιδευτικό να μην οριοθετεί το πεδίο της στον κόσμο της θεωρίας και της γλωσσικής φόρμας αλλά στη γενικότερη κοσμοθεωρία του και προπάντων στον ίδιο τον τρόπο της ζωής του.

      Και ενώ η γλώσσα της διδασκαλίας σηκώνει όλο αυτό το φορτίο, την ίδια στιγμή πρέπει να συναντάει γόνιμα και δημιουργικά, διαλογικά και ερευνητικά τα ιδιαίτερα γλωσσικά σχήματα των νέων μεταφερμένα είτε από τις νέες τεχνολογίες και από τον κυβερνοχώρο είτε από τη ξεχωριστή κουλτούρα των μαθητών. Να ενθαρρύνει και να εμπνέει τον ψυχισμό τους. Γιατί πάνω από όλα η γλώσσα διδασκαλίας δεν οριοθετείται στη νοητική πρόσληψη της γνώσης. Ζει και αναπτύσσεται σε περιβάλλον συναισθήματος. Η ίδια είναι συναίσθημα και παράλληλα δημιουργεί μια αίσθηση ζωής.

      Η γλώσσα της διδασκαλίας με τους πλούσιους φωνητικούς και νοηματικούς χρωματισμούς, με τις σιωπές της και τις αναμονές της  είναι η πιο μουσική γλώσσα πέραν εκείνης που γίνεται τραγούδι στην ψυχή και στο στόμα των ανθρώπων. Το πλούσιο εννοιολογικό φορτίο της, το ουμανιστικό αξιακό της στερέωμα και το διαπαιδαγωγικό της σύμπαν είναι τα τόσο ξεχωριστά στοιχεία της, που την κάνουν ως την πιο όμορφη μορφή της γλώσσας – αν βέβαια μπορεί μια γλώσσα να επιμερίζεται…

anthologio.wordpress.com

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Ημερίδα: Διδάσκοντας στο Ζάννειο

0

Το Ζάννειο Πειραματικό Λύκειο Πειραιά σας ενημερώνει για την
Ημερίδα Διάχυσης Καλών Διδακτικών Πρακτικών, την οποία διοργανώνει, με τίτλο
«Διδάσκοντας στο Ζάννειο»

Η Ημερίδα θα διεξαχθεί την Παρασκευή 5 Απριλίου 2019 (17:00-20:30)
στο Ζάννειο Πειραματικό Λύκειο Πειραιά (Κολοκοτρώνη 6, 185 31 – Πειραιάς).
Πληροφορίες-Επικοινωνία στο mail: zanneiokdp2@gmail.com

Όσοι επιθυμούν να παρακολουθήσουν την Ημερίδα, παρακαλούμε να δηλώσουν άμεσα συμμετοχή και για τα εργαστήρια,
όπως αυτά αναφέρονται στο επισυναπτόμενο πρόγραμμα,
στην ακόλουθη ηλεκτρονική διεύθυνση: https://goo.gl/forms/iJaHBCcbEHLMZwNk1

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση & Υποστήριξη Προσφύγων – Μεταναστών

0

Σύντομη Περιγραφή

Στόχος της παρούσας επιμόρφωσης, διάρκειας 400 ωρών, είναι να προετοιμάσει και να καταρτίσει εκπαιδευτικούς, στελέχη και επιστήμονες σε ένα μείζον εκπαιδευτικό –και όχι μόνο- πεδίο όπως είναι η διαπολιτισμική εκπαίδευση, προκειμένου να μπορέσουν να αντεπεξέλθουν με επιτυχία στις ολοένα αυξανόμενες ανάγκες που διαμορφώνονται στη χώρα μας. Τα τελευταία χρόνια η Ελλάδα είναι χώρα υποδοχής οικονομικών μεταναστών και προσφύγων. Η εκπαίδευση των παιδιών από οικογένειες των μεταναστών ή των προσφύγων είναι ακόμα ελάχιστα ανεπτυγμένη και πολλαπλά ανεπαρκής. Σκοπός του προγράμματος είναι να εφοδιάσει κάθε ενδιαφερόμενο με γνώσεις και δεξιότητες που θα συνδράμουν μελλοντικά στο έργο του κατά τη στελέχωση δομών, φορέων κ.λπ. που έχουν δημιουργηθεί ή διαμορφώνονται στο πλαίσιο της συγκεκριμένης κατάστασης.

Κατηγορίες Δεκτών Υποψηφίων
Το πρόγραμμα απευθύνεται σε Εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, Στελέχη Εκπαίδευσης και Δια Βίου Μάθησης, Ψυχολόγους, Επαγγελματίες που ασχολούνται με προσφυγικούς/μεταναστευτικούς πληθυσμούς και φοιτητές αντίστοιχων ειδικοτήτων.

Μοριοδότηση – Αξιοποίηση
Η συγκεκριμένη επιμόρφωση,ενδεικτικά, μοριοδοτείται και αποτελεί συνεκτιμώμενο προσόν σε Προκηρύξεις:
1. για Εκπαιδευτές Ενηλίκων στις Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Ε.Κ.), στις Πειραματικές Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης (Π.Σ.Ε.Κ.) και στα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.) του ΟΑΕΔ – σε ειδικότητες αντίστοιχης με τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση.
2. για Εκπαιδευτές Ενηλίκων στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.) και στις Δημόσιες Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.ΣΕΚ) του ν. 4186/2013 (Α’ 193) – σε ειδικότητες αντίστοιχης θεματικής με τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση.
3. για Κοινωνικούς Λειτουργούς, Φιλολόγους, Ψυχολόγους κ.λπ. του Ι.Νε.Δι.Βι.Μ σύμφωνα με την υπ’ αριθ. 3915/192/15.04.2016 “Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την υποβολή προτάσεων προς σύναψη σύμβασης έργου ιδιωτικού δικαίου στο πλαίσιο του προγράμματος υποδοχής και φιλοξενίας αιτούντων άσυλο και ασυνόδευτων ανηλίκων.
4. Από Δήμους, ΜΚΟ και συναφείς δομές στην εκπαίδευση παλιννοστούντων και μεταναστών
5. Παράλληλα, στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων για πρόσφυγες και μετανάστες άνω των 15 ετών που αναμένεται να στελεχωθούν απο εκατοντάδες αποφοίτους σχετικών ειδικοτήτων, αποτελεί ένα ισχυρό γνωστικό υπόβαθρο τόσο για φιλολόγους όσο και σε πτυχιούχους οι οποίοι εργάζονται ή σκοπεύουν να εργαστούν σε Κέντρα Παροχής Κοινωνικής Φροντίδας ή σε Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις το οποίο σε συνδυασμό με το κύρος και την αναγνωσιμότητα του εκπαιδευτικού ομίλου της Employ αποτελεί ένα προσθετικό προσόν στην υποψηφιότητα του κάθε ενδιαφερομένου. Ενδεικτικά, παρέχει τα γνωστικά εφόδια σε ανέργους εγγεγραμμένους στα Μητρώα ανέργων του ΟΑΕΔ, οι οποίοι επιθυμούν να απασχοληθούν π.χ. σε δήμους και υπηρεσίες Α’ Υποδοχής-Ασύλου (βλ. Δημόσια Πρόσκληση του ΟΑΕΔ 6/2016, Αρ. Πρωτ.:50988/23.06.2016).
Ακόμη, όπως αναφέρεται στο Ν.4547 ΦΕΚ 102/12.6.2018 αναφορικά με την επιλογή στελεχών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η επιμόρφωση σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης συμπεριλαμβάνεται στα συνεκτιμώμενα προσόντα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ

 

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Employ: Ατομική συμβουλευτική επαγγελματικού προσανατολισμού

0
Η αναζήτηση και η διασφάλιση του επαγγελματικού μέλλοντος των παιδιών μας αποτελεί  αναμφίβολα κορυφαίο πρόβλημα της εποχής. Για το σκοπό αυτό από το 2006, ο Εκπαιδευτικός Όμιλος EMPLOY βρίσκεται στο πλευρό μαθητών, φοιτητών, εκπαιδευτικών, ανέργων και φορέων με καινοτόμες δράσεις, υπηρεσίες και προϊόντα, έχοντας ως στόχο να τους βοηθήσουμε να δημιουργήσουν ένα καλύτερο εκπαιδευτικό & επαγγελματικό μέλλον. 
Κάθε χρόνο, πραγματοποιούμε πάνω από 200 ενημερώσεις σε κάθε γωνιά της Ελλάδας, και βοηθάμε πάνω από 700 μαθητές σε ατομικό επίπεδο να βρουν το επάγγελμα που τους ταιριάζει, μέσα από το ολοκληρωμένο πρόγραμμα συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού. 
 
 
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
 
Το πρόγραμμα ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού αφορά μαθητές της τελευταίας τάξης του Γυμνασίου καθώς και όλων των τάξεων του Λυκείου. 
Η διαδικασία χωρίζεται σε 2 μέρη: 
 
Α΄ ΜΕΡΟΣ
 
Όλοι οι ενδιαφερόμενοι πραγματοποιούν το αυτοματοποιημένο τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού  Career Gate Test K.17.  Το C.G.T. Κ.17, είναι ένα σύγχρονο, δοκιμασμένο, επιστημονικά ορθό και εύχρηστο τεστ, που μπορεί να βοηθήσει πρακτικά και άμεσα τους νέους  ώστε να πάρουν την πιο κρίσιμη απόφαση της ζωής τους, αυτή που αφορά την επιλογή σπουδών και επαγγέλματος. 
Το τεστ χαρτογραφεί την προσωπικότητα και καταγράφει με ακρίβεια τις πραγματικές κλίσεις, τις προτιμήσεις και τα επαγγέλματα που ταιριάζουν σε ένα άτομο, καταλήγοντας σε μία αναλυτική έκθεση. Το τεστ πραγματοποιείται διαδικτυακά και μέσω αυτού:
• Διερευνώνται η προσωπικότητα, οι κλίσεις και τα ενδιαφέροντα του μαθητή και προσδιορίζονται οι σπουδές και τα επαγγέλματα που του ταιριάζουν. 
• Καταγράφονται οι διασυνδέσεις τους με το εκπαιδευτικό σύστημα και επισημαίνονται ποια από τα επαγγέλματα αυτά έχουν θετικές ή περιορισμένες προοπτικές στην ελληνική, κυπριακή και διεθνή αγορά εργασίας καθώς και οι πιθανές διέξοδοί τους σε άλλα επαγγέλματα ή εξειδικεύσεις. 
• Χαρτογραφείται η προσωπικότητα του κάθε ατόμου, όπως κατανέμεται αναλογικά στους έξι τύπους προσωπικότητας του John Holland (πρακτικός, ερευνητικός, καλλιτεχνικός, κοινωνικός, επιχειρηματικός, οργανωτικός-συμβατικός)
• Εξετάζονται τα επίπεδα αυτοεικόνας, αποφασιστικότητας, συνέπειας και μεθοδικότητας που χαρακτηρίζουν τον μαθητή
• Αναφέρονται τα 33 κυρίαρχα επαγγέλματα που του ταιριάζουν, με αναφορά στις προοπτικές τους στην Ελλάδα αλλά και σε παγκόσμιο επίπεδο 
 
Β΄ ΜΕΡΟΣ
 
Σε δεύτερη φάση, ορίζεται ατομική συνεδρία διάρκειας 90 λεπτών, με εξειδικευμένο και πιστοποιημένο Σύμβουλο Σταδιοδρομίας της επιστημονικής ομάδας της EMPLOY. Στη συνάντηση αυτή, γίνεται εξατομικευμένη ανάλυση του τεστ και συζήτηση με το μαθητή και τους γονείς του αναφορικά με τις κλίσεις και τις δεξιότητες του. Παράλληλα, γίνεται ενημέρωση για τις σχολές του μηχανογραφικού, τις προοπτικές τους κλπ και επιτυγχάνεται ο συνδυασμός των επιλογών του μαθητή με τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντα του. Η συνάντηση γίνεται με υποχρεωτική παρουσία γονέα ή κηδεμόνα.
Η ατομική συμβουλευτική πραγματοποιείται στα γραφεία της EMPLOY σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη, καθώς και διαδικτυακά. 
 
 
ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ EMPLOY
 
Ο Εκπαιδευτικός Όμιλος EMPLOY γεννήθηκε ως μια επιθυμία του Δρ. Κωνσταντίνου Κότιου και του Δρ. Χρήστου Ταουσάνη να βοηθήσουν νέους ανθρώπους να χτίσουν την καριέρα που ονειρεύονται. Μέσα από ένα πανελλαδικό δίκτυο συνεργατών και έντονη εξωστρέφεια στην περιοχή των Βαλκανίων, το όνομα Employ και η δράση του εκπαιδευτικού μας ομίλου έχουν ταυτιστεί με υπηρεσίες υψηλού επιπέδου στον επαγγελματικό προσανατολισμό, τη δια βίου εκπαίδευση και τη συμβουλευτική καριέρας. Μέσα από καινοτόμες δράσεις, πρωτοποριακές και ποιοτικές υπηρεσίες, προσπαθεί να είναι πάντα αρωγός και πολύτιμος σύμμαχός σας στην αναζήτηση της κατάλληλης εκπαίδευσης και σταδιοδρομίας.
 
Για πληροφορίες και προγραμματισμό ραντεβού, μπορείτε να καλέσετε στο 2130360288 ή στο 2310230545.
 
 
https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Λήξη μαθημάτων διδακτικού έτους 2018-2019

0
Προσλήψεις 40 αναπληρωτών εκπαιδευτικών στην A/θμια Ειδική Αγωγή
ypourgeio paideias-1

Ανακοινώνονται από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων οι ημερομηνίες λήξης των μαθημάτων του διδακτικού έτους 2018−2019:

α. Την Τετάρτη 29 Μαΐου 2019, για τα ημερήσια και εσπερινά Γυμνάσια, Ειδικά Γυμνάσια, Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια και Γυμνάσια των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων-Λυκείων (δημόσιων και ιδιωτικών) της χώρας.

β. Την Τετάρτη 22 Μαΐου 2019, για τα ημερήσια και εσπερινά Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια, Ειδικά Λύκεια, Ειδικά Επαγγελματικά Λύκεια και Λύκεια των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων-Λυκείων (δημόσιων και ιδιωτικών) της χώρας.

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/
Φιλολογικός Ιστότοπος
Περίληψη

Χρησιμοποιούμε cookies για να σας παρέχουμε την καλύτερη εμπειρία πλοήγησης. Οι πληροφορίες αυτές αποθηκεύονται στον φυλλομετρητή σας και μας βοηθούν να μάθουμε την προτιμήσεις σας.