Αρχική Blog Σελίδα 635

Τροποποίηση της υπουργικής απόφασης για τη συνάφεια Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και Σχολικής Ψυχολογίας

ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ

Αριθμ. 66581/Ζ1

ΤΕΥΧΟΣ

ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 1455

6. Την αριθμ. 52425/Z1/04-04-2019 υπουργική απόφα- ση (Α.Δ.Α. 6ΣΙ4653ΠΣ-ΞΓ8) «Καθορισμός κριτηρίων συνά- φειας διδακτορικών και μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών με τα αντικείμενα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.) και της Σχολικής Ψυχολογίας» (Β ́ 1152).

7. Την αριθμ. 54929/Ζ1/8-4-2019 υπουργική απόφαση «Διαπίστωση της συνάφειας Μεταπτυχιακών Προγραμ- μάτων Σπουδών της ημεδαπής και της αλλοδαπής με τα αντικείμενα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.) και της Σχολικής Ψυχολογίας» (Β ́1217).

8. Τη σύμφωνη γνώμη της ανωτέρω επιτροπής (αριθμ. πρωτ. 66086/Ζ1/24-4-2019 του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων).

9. Την αριθμ. Φ.1/Γ/186/66389/Β1/24-4-2019 εισήγη- ση της ΓΔΟΥ του ΥΠΠΕΘ, από την οποία προκύπτει ότι από την παρούσα απόφαση δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του Τακτικού προϋπολογισμού του ΥΠ.Π.Ε.Θ., δεδομένου ότι με αυτήν διαπιστώνεται η συνάφεια Με- ταπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών της ημεδαπής και της αλλοδαπής με τα αντικείμενα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.) και της Σχολικής Ψυχολογίας, αποφασίζουμε:

Τροποποιούμε την αριθμ. 54929/Ζ1/8-4-2019 υπουρ- γική απόφαση «Διαπίστωση της συνάφειας Μεταπτυ- χιακών Προγραμμάτων Σπουδών της ημεδαπής και της αλλοδαπής με τα αντικείμενα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.) και της Σχολικής Ψυχολογίας» (Β ́1217), ως ακολούθως:

1. Στην παρ. 1 του άρθρου 1 προστίθενται τα ακόλου- θα ΠΜΣ:


Τροποποίηση της 54929/Ζ1/8-4-2019 (Β ́1217) υπουργικής απόφασης περί διαπίστωσης της συ- νάφειας Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων Σπου- δών της ημεδαπής και της αλλοδαπής με τα αντι- κείμενα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.) και της Σχολικής Ψυχολογίας.

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Έχοντας υπόψη:

1. Την περίπτ. β ́ της παρ. 1 του άρθρου 65 του ν. 4589/2019 «Συνέργειες Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών, Πανεπιστημίου Θεσσαλίας με τα Τ.Ε.Ι. Θεσσα- λίας και Στερεάς Ελλάδας, Παλλημνιακό Ταμείο και άλλες διατάξεις» (Α ́ 13).

2. Τις διατάξεις του ν.4270/2014 «Αρχές Δημοσιονομι- κής Διαχείρισης ….και άλλες διατάξεις» (Α ́ 143).

3. Το π.δ. 18/2018 «Οργανισμός Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων» (Α ́31).

4. Το π.δ. 125/2016 «Διορισμός Υπουργών, Αναπληρω- τών Υπουργών και Υφυπουργών» (Α ́ 210).

5. Την αριθμ. 24267/Ζ1/15-2-2019 υπουργική απόφα- ση «Συγκρότηση και ορισμός μελών ειδικής επιστημονι- κής επιτροπής της παρ. β του άρθρου 65 του ν.4589/2019 (Α ́13)» (Β ́ 774).

17368 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ Τεύχος B’ 1455/25.04.2019

page2image3915787536

ΙΔΡΥΜΑ

ΤΜΗΜΑ

ΤΙΤΛΟΣ

ΧΩΡΑ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ – ΕΚΕΦΕ ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ

ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (Δ.Π.Θ.) & ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ (ΕΚΕΦΕ ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ)

ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΤΠΕ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ- ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ

ΕΛΛΑΔΑ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (ΣΧΟΛΗ: ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ)

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ: ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ «ΕΙΔΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ»

ΕΛΛΑΔΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ- ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΕΛΛΑΔΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΕΛΛΑΔΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ- ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΔΙΓΛΩΣΣΗ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Bilingual Special Education)

ΕΛΛΑΔΑ

2. Στην παρ. 2 του άρθρου 1 ανακοινοποιείται στο ορθό ως προς τον τίτλο το ακόλουθο ΠΜΣ:

3. Στην παρ. 1 του άρθρου 2:
α) Ανακοινοποιούνται στο ορθό ως προς τον τίτλο τα ακόλουθα ΠΜΣ:

β) Προστίθενται τα ακόλουθα ΠΜΣ:

4. Προστίθεται άρθρο 2Α ως εξής:

« Άρθρο 2Α Μεταβατικές Διατάξεις

Διαπιστώνουμε τη συνάφεια των κάτωθι Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών, με το αντικείμενο της Ε.Α.Ε. και της Σχολικής Ψυχολογίας, η οποία έχει κριθεί με απόφαση της επιστημονικής επιτροπής της παρ. 11 του άρθρου 28 του ν. 4186/2013 (Α ́ 193) ή της Διεύθυνσης Ε.Α.Ε. του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, σύμ- φωνα με τις ισχύουσες κατά το χρόνο κρίσης της συνάφειας διατάξεις, εφόσον η περάτωση των σπουδών αυτών ολοκληρώθηκε έως την έναρξη ισχύος της παρούσας απόφασης (10-4-2019):

ΙΔΡΥΜΑ

ΤΜΗΜΑ

ΤΙΤΛΟΣ

ΧΩΡΑ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ

ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ, ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ: ΕΙΔΙΚΗ (ΕΝΙΑΙΑ) ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΚΥΠΡΟΣ

ΙΔΡΥΜΑ

ΤΜΗΜΑ

ΤΙΤΛΟΣ

ΧΩΡΑ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ

ΠΜΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ

ΕΛΛΑΔΑ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ

ΠΜΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΛΛΑΔΑ

ΙΔΡΥΜΑ

ΤΜΗΜΑ

ΤΙΤΛΟΣ

ΧΩΡΑ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ

ΠΜΣ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΛΛΑΔΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ, ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ

ΕΛΛΑΔΑ

Τεύχος B’ 1455/25.04.2019 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 173691. ΠΜΣ ημεδαπής και αλλοδαπής με συνάφεια στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση:

page3image3916522768

ΙΔΡΥΜΑ/ΤΜΗΜΑ

ΤΙΤΛΟΣ

ΧΩΡΑ

Α.Π.Θ. / ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ / ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ

ΕΛΛΑΔΑ

Α.Π.Θ. ΚΑΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ: ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ / ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΣΥΝΙΣΤΩΣΕΣ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΚΠ. ΑΝΑΓΚΩΝ

ΕΛΛΑΔΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΚΑΙ UN/TA DEGLI STUDI DI TORINO / ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ – ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΣΥΝΘΕΤΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΤΟΥΣ

ΕΛΛΑΔΑ

Α.Π.Θ. / ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ (ΔΕΥΤΕΡΕΥΩΝ ΚΛΑΔΟΣ: ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ)

ΕΛΛΑΔΑ

Α.Π.Θ. / ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ (ΠΡΩΤΕΥΩΝ ΚΛΑΔΟΣ: ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ)

ΕΛΛΑΔΑ

ΑΝΟΙΧΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ / ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ)

ΚΥΠΡΟΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ/ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΙΔΙΚΗ /ΕΝΙΑΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΚΥΠΡΟΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ/ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ: ΕΙΔΙΚΗ (ΕΝΙΑΙΑ) ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΚΥΠΡΟΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ/ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ, ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ: ΕΙΔΙΚΗ (ΕΝΙΑΙΑ) ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΚΥΠΡΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ

ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ – ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΚΥΠΡΟΣ

ΝΟΤΙΟΔΥΤΙΚΟ ΠΑΝ. ΝΕΟΦΥΤ ΡΙΛΣΚΙ

ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΙΔΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ

ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ

ΠΑΝ/ΜΙΟ ΣΟΦΙΑΣ «ΑΓ. ΚΛΙΜΕΝΤ ΟΧΡΙΝΤΣΚΙ»

DIPLOMA (MAGISTR) ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ

ΠΑΝ/ΜΙΟ ΣΟΦΙΑΣ «ΑΓ. ΚΛΙΜΕΝΤ ΟΧΡΙΝΤΣΚΙ»

ΔΙΠΛΩΜΑ (ΜΑΓΚΙΣΤΡ) ΣΤΗ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ

ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ

ΠΑΝ/ΜΙΟ ΣΟΦΙΑΣ «ΑΓ. ΚΛΙΜΕΝΤ ΟΧΡΙΝΤΣΚΙ»

ΔΙΠΛΩΜΑ (ΜΑΓΚΙΣΤΡ) ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ- ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ

ΠΑΝ/ΜΙΟ ΣΟΦΙΑΣ «ΑΓ. ΚΛΙΜΕΝΤ ΟΧΡΙΝΤΣΚΙ»

ΔΙΠΛΩΜΑ (ΜΑΓΚΙΣΤΡ) ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ – ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ

ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ

ΠΑΝ/ΜΙΟ ΣΟΦΙΑΣ «ΑΓ. ΚΛΙΜΕΝΤ ΟΧΡΙΝΤΣΚΙ»

ΔΙΠΛΩΜΑ (ΜΑΓΚΙΣΤΡ) ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ – ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΥ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ

ΠΑΝ/ΜΙΟ «Π. ΧΙΛΕΝΤΑΡΣΚΙ» ΠΛΟΒΝΤΙΒ

DIPLOMA MAGISTR ΜΕ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ: ΕΠΙΚΟΙΝ/ΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ – ΕΠΑΓΓ/ΚΗ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ: ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗΣ

ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ

ΠΑΝ/ΜΙΟ «Π. ΧΙΛΕΝΤΑΡΣΚΙ» ΠΛΟΒΝΤΙΒ

DIPLOMA MAGISTR ΜΕ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ: ΕΠΙΚΟΙΝ/ΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ-ΕΠΑΓΓ/ΚΗ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ: ΛΟΓΟΠΕΔΙΚΟΣ

ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ

17370 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ Τεύχος B’ 1455/25.04.2019

page4image3872286272

ΠΑΝ/ΜΙΟ «Π. ΧΙΛΕΝΤΑΡΣΚΙ» ΠΛΟΒΝΤΙΒ

DIPLOMA MAGISTR ΜΕ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ: ΕΠΙΚΟΙΝ/ΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ-ΕΠΑΓΓ/ΚΗ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ: ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ

ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ

ΠΑΝ/ΜΙΟ «Π. ΧΙΛΕΝΤΑΡΣΚΙ» ΠΛΟΒΝΤΙΒ

ΔΙΠΛΩΜΑ (ΜΑΓΚΙΣΤΡ) ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ

UNIVERSITY OF EDINBURGΗ

MASTER OF SCIENCE IN INCLUSIVE AND SPECIAL EDUCATION

ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ

UNIVERSITY OF EDINBURGΗ

MASTER OF SCIENCE IN EDUCATION (SPECIAL EDUCATION)

ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ

UN/TA DEGLI STUDI DI ROMA «TOR VERGATA»

MASTER DI SECONDO LIVELLO DINAMICHE EMOTIVO- AFFETTIVE ED EDUCAZIONE

ΙΤΑΛΙΑ

UN/TA DEGLI STUDI DI ROMA «TOR VERGATA»

/MASTER DI SECONDO LIVELLO EDUCATION AND DISABILITY LE DINAMICHE EMOTIVO-AFFETTIVE

ΙΤΑΛΙΑ

2. ΠΜΣ ημεδαπής και αλλοδαπής με συνάφεια στη Σχολική Ψυχολογία:

ΙΔΡΥΜΑ/ΤΜΗΜΑ

ΤΙΤΛΟΣ

ΧΩΡΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ / ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΠΛΑΙΣΙΑ

ΕΛΛΑΔΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ / ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ- ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ

ΕΛΛΑΔΑ

UNIVERSITY LEIDEN / FACULTY OF SOCIAL AND BEHAVIOURAL SCIENCES

MSc IN PSYCHOLOGY / MAIN FIELD(S) OF STUDY: CHILD and ADOLESCENT PSYCHOLOGY

ΟΛΛΑΝΔΙΑ

Η ισχύς της απόφασης αυτής αρχίζει από τη δημοσίευσή της στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.

Μαρούσι, 24 Απριλίου 2019

Ο Υπουργός

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

E. Dodds, Οι Έλληνες και το Παράλογο: Κεφ. 1 «Η απολογία του Αγαμέμνονα»

E. Dodds, Οι Έλληνες και το Παράλογο: Κεφ. 1 «Η απολογία του Αγαμέμνονα»

Στην προσπάθεια εξέτασης ορισμένων πτυχών της θρησκευτικής εμπειρίας των Ελλήνων, παρουσιάζεται στο κεφάλαιο αυτό, πώς ο Όμηρος ερμηνεύει την παρουσία των παράλογων στοιχείων στην ανθρώπινη συμπεριφορά ως «ψυχική επέμβαση» στην ζωή των ανθρώπων και ως ‘εξωανθρώπινες’ δυνάμεις θέτουν κάποιο στοιχείο μέσα στο άτομο και επηρεάζουν τη σκέψη και τη συμπεριφορά του.

Όπως πιστεύουν πολλοί φιλόλογοι τα ομηρικά ποιήματα είναι ακατάλληλος τόπος για να αναζητηθεί οποιαδήποτε θρησκευτική εμπειρία, ωστόσο ο Dodds θα αποδείξει την prima facie θρησκευτική πτυχή του ομηρικού κόσμου, ξεκινώντας από την θεϊκή πλάνη ή μωρία ή  άτη που θα ωθήσει τον Αγαμέμνονα, προκειμένου να αποζημιώσει τον εαυτό του, να αρπάξει την ερωμένη του Αχιλλέα. Τα λόγια του Αγαμέμνονα από πολλούς θεωρήθηκαν αναξιόπιστα καθώς όπως είπαν αποτελούσαν μόνο ένα πρόσχημα για να αποφύγει ο ίσιος την ευθύνη. Ο ίδιος ο Αγαμέμνονας, όπως αργότερα και ο Αχιλλέας, θα παρουσιάσει τις πράξεις του σαν να υπαγορεύθηκαν από κάποιον θεό και συγκεκριμένα τον Δία, μια άποψη που θα ασπαστεί και ο ίδιος ο δημιουργός του έπους (Α 5 Διος δε ετελείετο βουλή).

Ποια είναι όμως η φύση αυτής της άτης; Υπάρχουν μερικά σημεία στον Όμηρο όπου η ασύνετη και η ακαταλόγιστη συμπεριφορά των θνητών αποδίδεται στην άτηή περιγράφεται με το ομόρριζο ρήμα αάσασθαι, δίχως να αναφέρεται ρητά η θεϊκή παρέμβαση. Η άτη στον Όμηρο δηλώνει απρόσωπα, ένα προσωρινό συσκοτισμό ή μια αναταραχή της φυσιολογικής συνείδησης. Πρόκειται για μια μερική και προσωρινή παραφροσύνη που αποδίδεται όχι σε φυσιολογικές ή ψυχολογικές αιτίες αλλά σε κάποια δαιμονική δύναμη. Οι παράγοντες που την προκαλούν φαίνεται να είναι όντα υπερφυσικά και γενικευμένα θα μπορούσε αυτή η κατάσταση να ονομαστεί ως «ψυχική παρέμβαση».

Αρχικά η άτη παρουσιαζόταν συνώνυμη με το ατύχημα. Όμως στον Όμηρο και γενικά στην πρώιμη διανόηση δεν υπήρχε η έννοια του ατυχήματος και η έννοια που παίρνει η άτη σε κάποια χωρία ως ‘τιμωρία’ προέρχεται από μεταγενέστερη ανάπτυξη. Ο Αγαμέμνονας αναφέρει τρεις δυνάμεις στις οποίες αποδίδεται η άτη: α) τον Δία, β) την μοίρα και γ) την Ερινύα. Αξιοσημείωτο είναι το ότι ο Δίας είναι ο μόνος από τους Ολύμπιους θεούς που αναγνωρίζεται πως προκαλεί άτηστην Ιλιάδα (γι αυτό και η άτηαλληγορικά περιγράφεται ως η μεγαλύτερη κόρη του). Οι άνθρωποι του Ομήρου αναγνωρίζουν στις ενέργειες τους την εξής διάκριση: αυτές τις ενέργειες που είναι εκτελούνται υπό φυσιολογική συνείδηση και εκείνες που διαπράττονται σε κατάσταση άτης. Οι τελευταίες ανάγονται ή στην μοίρα ή στην επιλογή των θεών. Σε κανένα από τα χωρία που διαπράττονται τέτοιου είδους ενέργειες, υπαγορευμένες τρόπον τινά από τον θεό μέσω του ομηρικού ανθρώπου, δεν τίθεται κάποιο θέμα εκδίκησης ή τιμωρίας και έχουν μάλιστα προσλάβει ηθική χροιά.

Ένα άλλος είδος ψυχικής επέμβασης που τίθεται προς εξέταση είναι η μεταβίβαση δύναμης από τους θεούς προς τον άνθρωπο.  Στην Ιλιάδα πρόκειται για την μεταβίβαση του μένους. Το μένος μάλλον είναι μια κατάσταση του νου, πρόκειται για μια μυστηριώδη έξαψη ενεργητικότητας  που προκαλεί σε αυτόν που το νιώθει έντονη ζωτικότητα. Είναι η πράξη του θεού που αυξάνει και ελαττώνει την αρετή ενός άνδρα (την ικανότητά του να μάχεται). Όταν ο άνθρωπος βρίσκεται υπό εξηρμένο μένος, είναι όπως και με την άτησε μια αφύσικη κατάσταση που απαιτεί εξωλογική εξήγηση.

Πώς όμως βιώνουν οι άνθρωποι του Ομήρου το μένος; Με μια παράξενη αίσθηση στα μέλη, που επιβεβαιώνει και την θεϊκή καταγωγή της. Όντας σε αυτήν την κατάσταση ο ομηρικός άνθρωπος συμπεριφέρεται ανώμαλα, μπορεί να εκτελέσει με μεγάλη ευκολία τα ακατόρθωτα ή να μάχεται ακόμα ενάντια στους θεούς. Αυτές οι καταστάσεις είναι ένα βήμα πίσω από την έννοια του δαιμονισμού, καθώς οι θεοί παίρνουν την μορφή ανθρώπων προκειμένου να εξαπατήσουν και έτσι στον Όμηρο είναι λεπτή η γραμμή ανάμεσα στο θεϊκό και το ανθρώπινο. Αυτά τα ασαφή όντα για εμάς, που μεταβιβάζουν το μένος στους ανθρώπους, μπορούν να εμπνέουν θάρρος σε μια κρίσιμη κατάσταση ή να παίρνουν τα λογικά των ανθρώπων.

Οι άνθρωποι του Ομήρου πίστεψαν (όπως και οι πρόγονοί τους) σε διάφορες προειδοποιήσεις, και έτσι η διορατικότητα, η μνήμη ή η κακότροπη σκέψη θεωρούν πως δεν έρχεται από μόνη της στον άνθρωπο, αλλά κάποιος τις τοποθετεί μέσα του. Αυτός ο κάποιος ονομάζεται με επιφυλακτικότητα θεός ή θεοί ή πιο συχνά όταν αυτό του βγαίνει σε κακό, δαίμονας. Κατά τον ίδιο τρόπο όταν βρει δυσνόητες ή ξένες προς τον δικό του χαρακτήρα κάποιες πράξεις τις αποδίδει σε κάποιον άλλον. Η λέξη δαίμων εκφράζει το γεγονός πως μια ανώτερη δύναμη έχει βοηθήσει στο να συμβεί το οτιδήποτε. Η λέξη αυτή ανάγεται στους πρωτόγονους μάλιστα, αφού για εκείνους δαιμόνιος σήμαινε αυτόν που ενεργεί ύστερα από προτροπή ή προειδοποίηση ενός δαίμονα. Συνοπτικά λοιπόν, μπορούμε να πούμε πως κάθε απόκλιση από την ομαλή συμπεριφορά κάποιου, τις αιτίες της οποίας δεν είναι σε θέση να συλλάβει, αποδίδεται σε μια υπερφυσική ενέργεια. Αυτή η βαθιά εξάρτηση από το υπερφυσικό ίσως δε συνάδει με ποιήματα «άθρησκα» όπως χαρακτηρίζονται η Ιλιάδα και η Οδύσσεια. Ο Nilson προσπάθησε να εξηγήσει όλες αυτές τις αιφνίδιες αλλαγές στην διάθεση των ομηρικών ανθρώπων με βάση την ψυχολογία, καταλήγοντας ότι αποτελούν ψυχική αστάθεια, αφού οι συμπεριφορές τους είναι ξένες για τους ίδιους, δεν αποτελεί κατά κάποιον τρόπο μέρος του Εγώ τους. Κατά τον Dodds ωστόσο όλες αυτές οι εσωτερικές προτροπές που ωθούν το άτομο σε ανεξήγητες από τον ίδιο καταστάσεις είναι το σπέρμα του λεγόμενου «θεϊκού μηχανισμού». Αυτή η πίστη του ομηρικού ανθρώπου στην ψυχική επέμβαση συνδέεται με δυο ιδιορρυθμίες.

Η πρώτη σχετίζεται με την «ψυχή» που στον Όμηρο λαμβάνει διαστάσεις μόνο μετά το θάνατο του ατόμου, μόνο όταν τον εγκαταλείπει. Ο θυμός στον Όμηρο είναι ένα όργανο αίσθησης  και δεν γίνεται αισθητός ως μέρος του εαυτού του· συχνά παρουσιάζεται σαν μια ανεξάρτητη εσωτερική φωνή.

Η δεύτερη ιδιορρυθμία σχετίζεται με την προσπάθεια που κάνουμε να εξηγήσουμε τον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά με βάση τη γνώση. Η γνώση δεν συνεπάγεται μόνο την κατοχή των τεχνικών ικανοτήτων αλλά και του ηθικού χαρακτήρα. Αυτή η συνήθεια της σκέψης ενισχύει την πίστη στην ψυχική επέμβαση, καθώς ό,τι δεν είναι γνώση δεν αποτελεί μέρος του χαρακτήρα και άρα φτάνει στον άνθρωπο από έξω. Όλες λοιπόν οι ανεξήγητες εξωλογικές ορμές που αντίκεινται στο σύστημα του χαρακτήρα τον οποίο γνωρίζει ο άνθρωπος, λέμε ότι υπαγορεύονται από μια εξωτερική πηγή. Κατά αυτόν τον τρόπο η έννοια της άτης ενδυναμώνει την καλή πίστη να προβάλλει ο ομηρικός άνθρωπος τα συναισθήματα ντροπής του πάνω σε μια εξωτερική δύναμη. Η κοινωνία του Ομήρου εμπίπτει σε αυτό που αποκαλούμε «πολιτισμό ντροπής», αφού το υψηλότερο αγαθό για τον ομηρικό άνθρωπο είναι η απόλαυση της τιμής και της δημόσιας εκτίμησης και η ισχυρότερη ηθική δύναμη είναι ο σεβασμός προς τη δημόσια γνώμη, η λεγόμενη «αιδώς». Εξετάζοντας έναν ιδιαίτερο τύπο θρησκευτικής εμπειρίας, πίσω από τον όρο «ομηρική θρησκεία» υπάρχει κάτι πολύ περισσότερο από έναν «τεχνικό μηχανισμό κωμικοσοβαρών θεών» και αναμφίβολα αυτή τη θρησκεία δεν πρέπει να την απορρίπτουμε υποτιμώντας την.    

   

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Αριστοτέλους “ Ηθικά Νικομάχεια”, Ενότητες 7 & 8 (Κριτήριο αξιολόγησης)

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ: Αριστοτέλους “ Ηθικά Νικομάχεια”, Ενότητες 7 & 8: Κριτήριο αξιολόγησης

 

Α. ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Ἐν παντὶ δὴ συνεχεῖ καὶ διαιρετῷ ἔστι λαβεῖν τὸ μὲν πλεῖον τὸ δ’ ἔλαττον τὸ δ’ ἴσον, καὶ ταῦτα ἢ κατ’ αὐτὸ τὸ πρᾶγμα ἢ πρὸς ἡμᾶς… Λέγω δὲ τοῦ μὲν πράγματος μέσον τὸ ἴσον ἀπέχον ἀφ’ ἑκατέρου τῶν ἄκρων, ὅπερ ἐστὶν ἓν καὶ τὸ αὐτὸ πᾶσιν, πρὸς ἡμᾶς δὲ ὃ μήτε πλεονάζει μήτε ἐλλείπει· τοῦτο δ’ οὐχ ἕν, οὐδὲ ταὐτὸν πᾶσιν. Οἷον εἰ τὰ δέκα πολλὰ τὰ δὲ δύο ὀλίγα, τὰ ἓξ μέσα λαμβάνουσι κατὰ τὸ πρᾶγμα· ἴσῳ γάρ ὑπερέχει τε καὶ ὑπερέχεται· τοῦτο δὲ μέσον ἐστὶ κατὰ τὴν ἀριθμητικὴν ἀναλογίαν. Τὸ δὲ πρὸς ἡμᾶς οὐχ οὕτω ληπτέον· οὐ γὰρ εἴ τῳ δέκα μναῖ φαγεῖν πολὺ δύο δὲ ὀλίγον, ὁ ἀλείπτης ἓξ μνᾶς προστάξει· ἔστι γὰρ ἴσως καὶ τοῦτο πολὺ τῷ ληψομένῳ ἢ ὀλίγον· Μίλωνι μὲν γὰρ ὀλίγον, τῷ δὲ ἀρχομένῳ τῶν γυμνασίων πολύ. Ὁμοίως ἐπὶ δρόμου καὶ πάλης. Οὕτω δὴ πᾶς ἐπιστήμων τὴν ὑπερβολὴν μὲν καὶ τὴν ἔλλειψιν φεύγει, τὸ δὲ μέσον ζητεῖ καὶ τοῦθ’ αἱρεῖται, μέσον δὲ οὐ τὸ τοῦ πράγματος ἀλλὰ τὸ πρὸς ἡμᾶς.

Εἰ δὴ πᾶσα ἐπιστήμη οὕτω τὸ ἔργον εὖ ἐπιτελεῖ, πρὸς τὸ μέσον βλέπουσα καὶ εἰς τοῦτο ἄγουσα τὰ ἔργα (ὅθεν εἰώθασιν ἐπιλέγειν τοῖς εὖ ἔχουσιν ἔργοις ὅτι οὔτ’ ἀφελεῖν ἔστιν οὔτε προσθεῖναι, ὡς τῆς μὲν ὑπερβολῆς καὶ τῆς ἐλλείψεως φθειρούσης τό εὖ, τῆς δὲ μεσότητος σῳζούσης, οἱ δ’ ἀγαθοὶ τεχνῖται, ὡς λέγομεν, πρὸς τοῦτο βλέποντες ἐργάζονται), ἡ δ’ ἀρετὴ πάσης τέχνης ἀκριβεστέρα καὶ ἀμείνων ἐστὶν ὥσπερ καὶ ἡ φύσις, τοῦ μέσου ἂν εἴη στοχαστική. Λέγω δὲ τὴν ἠθικήν· αὕτη γάρ ἐστι περὶ πάθη καὶ πράξεις, ἐν δὲ τούτοις ἔστιν ὑπερβολὴ καὶ ἔλλειψις καὶ τὸ μέσον.

 

Παρατηρήσεις

Α. Να συσχετίσετε τα στοιχεία της στήλης Α με τα στοιχεία της στήλης Β.

Στήλη Α

Στήλη Β

1. κατ’ αὐτὸ τὸ πρᾶγμα

2. πρὸς ἡμᾶς

α) ἐστὶν ἓν

β) μήτε πλεονάζει μήτε ἐλλείπει

γ) πᾶς ἐπιστήμων τὸ δὲ μέσον ζητεῖ

δ) τὸ αὐτὸ πᾶσιν

ε) κατὰ τὴν ἀριθμητικὴν ἀναλογίαν

 

Μονάδες 10

Β1. Πώς προσδιορίζεται στο κείμενο που σας δόθηκε η έννοια της μεσότητας για τα πράγματα και για τον άνθρωπο; Να τεκμηριώσετε την απάντησή σας και με αναφορές σε συγκεκριμένα χωρία.

Μονάδες 10

Β2. Πώς συσχετίζονται από τον Αριστοτέλη οι έννοιες: ἐπιστήμη (τέχνη) – ἀρετή – φύσις;

Μονάδες 10

Γ.Να επιλέξετε την σωστή απάντηση σε καθεμία από τις παρακάτω περιπτώσεις:

α.Ο Αριστοτέλης δεν διαπληκτίστηκε με τον:

  1. Ξενοκράτη
  2. Θεόφραστο
  3. Ηρακλείδη

 

β.Ο Σταγειρίτης στην Ακαδημία δεν διδάχθηκε από τον:

  1. Πλάτωνα
  2. Εύδοξο τον Κνίδιο
  3. Σπεύσιππο

 

γ.Στην Τρίτη περίοδο της φιλοσοφικής δραστηριότητας του Αριστοτέλη δεν ανήκει το έργο:

  1. Ἠθικὰ Νικομάχεια
  2. Περὶ ζῴων γενέσεως
  3. Περὶ ἑρμηνείας

 

δ.Ο Αριστοτέλης δεν δίδαξε:

  1. στην Ακαδημία
  2. Στον Περίπατο
  3. στο Λύκειο

 

ε.Ο Αριστοτέλης δεν έζησε:

  1. στη Σικελία
  2. στη Μακεδονία
  3. Στην Αθήνα

Μονάδες 10

 

Δ. Να γράψετε δύο ομόρριζες λέξεις της αρχαίας ή της νέας ελληνικής γλώσσας, απλές ή σύνθετες, για καθεμιά από τις παρακάτω λέξεις του κειμένου: ἀναλογία, ληπτέον, αἱρεῖται, ἄγουσα, προσθεῖναι.

 

Μονάδες 10

 

Ε. Να αναλύσετε την έννοια της υπερβολής και της έλλειψης με βάση τα στοιχεία της ενότητας και το κείμενο που ακολουθεί.

 

«Φάνηκε λοιπόν καθαρά πως τρεις βασικοί τρόποι συμπεριφοράς υπάρχουν: δύο λανθασμένοι (κακίες), ο ένας της κατηγορίας της υπερβολής και ο άλλος της κατηγορίας της έλλειψης, και μία αρετή, η μεσότητα. Και οι τρεις τους βρίσκονται κατά έναν τρόπο σε αντίθεση μεταξύ τους: τα δύο άκρα προς το μέσον και μεταξύ τους, και το μέσον προς τα δύο άκρα. Όπως το ίσον είναι μεγαλύτερο ενσχέσει προς το μικρότερο και μικρότερο ενσχέσει προς το μεγαλύτερο, έτσι οι μεσότητες αποτελούν υπερβολή ενσχέσει προς την έλλειψη και έλλειψη ενσχέσει προς την υπερβολή τόσο στα πάθη όσο και στις πράξεις. Έτσι: ο ανδρείος συγκρινόμενος με τον δειλό φαίνεται θρασύς, συγκρινόμενος όμως με τον θρασύ φαίνεται δειλός· το ίδιο και ο σώφρων συγκρινόμενος με τον αναίσθητο μοιάζει ακόλαστος, συγκρινόμενος όμως με τον ακόλαστο φαίνεται αναίσθητος· επίσης ο ελευθέριος συγκρινόμενος με τον ανελεύθερο φαίνεται άσωτος, συγκρινόμενος όμως με τον άσωτο φαίνεται ανελεύθερος. Γι᾽ αυτό και αυτοί που εκπροσωπούν τα δύο άκρα προσπαθούν να σπρώξουν αυτόν που κατέχει τη μέση θέση ο καθένας προς την κατεύθυνση του άλλου άκρου, και έτσι ονομάζουν τον ανδρείο ο δειλός θρασύ και ο θρασύς δειλό – ανάλογα και στις άλλες περιπτώσεις».

 

(Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια, Β, 1108b)

 

Μονάδες 10

 

Β. ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ – Θουκυδίδου, 6,15.1-4

Ὁ μὲν Νικίας τοιαῦτα εἶπε, τῶν δὲ Ἀθηναίων παριόντες οἱ μὲν πλεῖστοι στρατεύειν παρῄνουν καὶ τὰ ἐψηφισμένα μὴ λύειν, οἱ δέ τινες καὶ ἀντέλεγον. Ἐνῆγε δὲ προθυμότατα τὴν στρατείαν Ἀλκιβιάδης ὁ Κλεινίου, βουλόμενος τῷ τε Νικίᾳ ἐναντιοῦσθαι, ὢν καὶ ἐς τἆλλα διάφορος τὰ πολιτικὰ καὶ ὅτι αὐτοῦ διαβόλως ἐμνήσθη, καὶ μάλιστα στρατηγῆσαί τε ἐπιθυμῶν καὶ ἐλπίζων Σικελίαν τε δι’ αὐτοῦ καὶ Καρχηδόνα λήψεσθαι καὶ τὰ ἴδια ἅμα εὐτυχήσας χρήμασί τε καὶ δόξῃ ὠφελήσειν. Ὢν γὰρ ἐν ἀξιώματι ὑπὸ τῶν ἀστῶν, ταῖς ἐπιθυμίαις μείζοσιν ἢ κατὰ τὴν ὑπάρχουσαν οὐσίαν ἐχρῆτο ἔς τε τὰς ἱπποτροφίας καὶ τὰς ἄλλας δαπάνας· ὅπερ καὶ καθεῖλεν ὕστερον τὴν τῶν Ἀθηναίων πόλιν οὐχ ἥκιστα. Φοβηθέντες γὰρ αὐτοῦ οἱ πολλοὶ τὸ μέγεθος τῆς τε κατὰ τὸ ἑαυτοῦ σῶμα παρανομίας ἐς τὴν δίαιταν καὶ τῆς διανοίας ὧν καθ’ ἓν ἕκαστον ἐν ὅτῳ γίγνοιτο ἔπρασσεν, ὡς τυραννίδος ἐπιθυμοῦντι πολέμιοι καθέστασαν, καὶ δημοσίᾳ κράτιστα διαθέντι τὰ τοῦ πολέμου ἰδίᾳ ἕκαστοι τοῖς ἐπιτηδεύμασιν αὐτοῦ ἀχθεσθέντες, καὶ ἄλλοις ἐπιτρέψαντες, οὐ διὰ μακροῦ ἔσφαλαν τὴν πόλιν.

Λεξιλόγιο

  • διατίθεμαι: διαχειρίζομαι
  • σφάλλω τὴν πόλιν: λεηλατώ/καταστρέφω την πόλη

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

Α1. Να μεταφράσετε στα νέα ελληνικά το απόσπασμα (ὅπερ καὶ καθεῖλεν … ἔσφαλαν τὴν πόλιν).

                                                            Μονάδες 10

 

Α2. Για ποιους λόγους ο Αλκιβιάδης παρουσιάζεται αντίθετος σε σχέση με όσα ανέφερε ο Νικίας σχετικά με την εκστρατεία των Αθηναίων;

Μονάδες 10

 

Β.Να γράψετε τους τύπους που ζητούνται:

  • Ἀλκιβιάδης: την κλητική του ενικού αριθμού
  • διάφορος: τη δοτική του ενικού αριθμού στο θηλυκό γένος
  • ἐπιθυμῶν: την ονομαστική του ενικού αριθμού στο ουδέτερο γένος
  • ἥκιστα: τους υπόλοιπους βαθμούς
  • ὅτῳ: τη γενική του ενικού αριθμού στο ίδιο γένος
  • παριόντες: τον αντίστοιχο τύπο στον αόριστο β’
  • ἐμνήσθη: το β’ ενικό προστακτικής του ίδιου χρόνου
  • ἐλπίζων: το απαρέμφατο του μέλλοντα
  • καθέστασαν: το α’ ενικό του ίδιου χρόνου
  • ἐπιτρέψαντες: το β’ ενικό προστακτικής του παθητικού αορίστου β’

 

Μονάδες 10

 

Γ1.ὁ Κλεινίου, τὰ πολιτικὰ, ὠφελήσειν, πολέμιοι, ἰδίᾳ: να χαρακτηρίσετε τους τύπους ως προς τη συντακτική τους λειτουργία στο κείμενο.  

                                                                                                                                   Μονάδες 5

 

Γ2.τῶν δὲ Ἀθηναίων παριόντες οἱ μὲν πλεῖστοι στρατεύειν παρῄνουν καὶ τὰ ἐψηφισμένα μὴ λύειν:να μετατρέψετε τον πλάγιο λόγο σε ευθύ.

                                                                                                              Μονάδες 5

Κατεβάστε το αρχείο σε μορφή pdf

 

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Αγγ. Καστρινάκη: Οι προβληματισμοί του Γ. Θεοτοκά μπροστά στον μεταπολεμικό μηδενισμό

Σύνδεσμος Φιλολόγων Αργολίδας: “Συνομιλίες με τον Φαβρίκιο. Η αντοχή της σκέψης και του λόγου του Γιώργου Θεοτοκά”

Πρόσκληση μελών ΕΒΠ και ΕΕΠ για την υποβολή δικαιολογητικών στο πλαίσιο των αριθ. 1ΕΑ/2019 και 2ΕΑ/2019 προκηρύξεων του ΑΣΕΠ

Πρόσκληση υποψήφιων μελών Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) και Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) για την υποβολή δικαιολογητικών στο πλαίσιο των  αριθ. 1ΕΑ/2019 (ΦΕΚ 13/τ. προκ. ΑΣΕΠ/25-04-2019) και 2ΕΑ/2019 (ΦΕΚ 14/τ. Προκ. ΑΣΕΠ/25-04-2019) προκηρύξεων  του ΑΣΕΠ.

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι με την αριθ. 67327/Ε4/30-4-2019 (ΑΔΑ: ΩΤΕΧ4653ΠΣ-8Ε4) πρόσκληση, καλούνται τα μέλη του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) κλάδου ΔΕ01 και τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) των κλάδων ΠΕ21, ΠΕ22, ΠΕ23, ΠΕ25, ΠΕ28, ΠΕ29, ΠΕ30, ΠΕ31, να υποβάλουν τα δικαιολογητικά με τα οποία αποδεικνύονται τα ειδικά τυπικά καθώς και τα γενικά προσόντα που επικαλούνται για τη συμμετοχή τους στη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας στους αξιολογικούς πίνακες (Γ2 και Γ1 αντίστοιχα) του ΚΕΦ. Ε΄ του ν. 4589/2019 στο πλαίσιο των αριθ. 1ΕA/2019 Προκήρυξης του ΑΣΕΠ (ΦΕΚ 13/ τ. προκ. ΑΣΕΠ/25-04-2019) και 2ΕΑ/2019 (ΦΕΚ 14/τ. Προκ. ΑΣΕΠ/25-04-2019) αντίστοιχα.

Η προθεσμία υποβολής δικαιολογητικών ορίζεται από την Τετάρτη 8 Μαΐου έως και την Παρασκευή 7 Ιουνίου 2019.

Τα δικαιολογητικά επισυνάπτονται στην ειδική έντυπη αίτηση κατάθεσης δικαιολογητικών, την οποία συμπληρώνει ο υποψήφιος (αναρτάται σε επεξεργάσιμη μορφή *.docx), και κατατίθενται αυτοπροσώπως ή με νόμιμα εξουσιοδοτημένο πρόσωπο, σε Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, σύμφωνα με τα οριζόμενα στην ως άνω πρόσκληση.

H Υπουργική Απόφαση σε μορφή pdf 

Η αίτηση υποβολής σε μορφή doc 

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Ο σοφός, ο σπουδαίος πολίτης και η κοινωνία κατά τους Στωικούς Φιλοσόφους

0

Ο σοφός, ο σπουδαίος πολίτης και η κοινωνία κατά τους Στωικούς Φιλοσόφους

 

Οι ΦΡΥΚΤΩΡΙΕΣ παρουσιάζουν την ομιλία: «Ο ΣΟΦΟΣ, ο ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ και η ΚΟΙΝΩΝΙΑ κατά τους ΣΤΩΙΚΟΥΣ ΦΙΛΟΣΟΦΟΥΣ». Ομιλητής: ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΝΙΑΡΧΟΣ, Καθηγητής Φιλοσοφίας Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, Πρόεδρος της Διεθνούς Επιστημονικής Εταιρείας Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας.

Η ομιλία πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του Πανεπιστημιακού Σεμιναρίου Φιλοσοφίας με θέμα: «Η ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ: ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ», την Δευτέρα 15 Απριλίου 2019 στο Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Αθηναίων. Οργάνωση: ΔΙΕΘΝΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ. Με την υποστήριξη του Σωματείου “Διόνυσος” και την αιγίδα του Δήμου Αθηναίων.

ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΟΜΙΛΗΤΟΥ

Ο καθηγητής Κωνσταντίνος Νιάρχος γεννήθηκε στα Αρφαρά Μεσσηνίας όπου και ολοκλήρωσε την Γυμνασιακή και την Λυκειακή του εκπαίδευση. Εισήχθη στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Αθηνών. Σπούδασε Ευρωπαϊκή και Πατρώα Βυζαντινή Μουσική στο Ωδείο Αθηνών. Πραγματοποίησε Μεταπτυχιακές σπουδές στη Βυζαντινή Φιλοσοφία και τον Πολιτισμό στο Πανεπιστήμιο του Λονδίνου (King’s College, London) και αργότερα έλαβε με άριστα το διδακτορικό του στην Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία από το Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης.

Υπηρέτησε ως λέκτορας Φιλοσοφίας και Κλασικής Φιλολογίας στο St. Peter’s College του Πανεπιστημίου της Οξφόρδης και στο St. Clare’s College του Πανεπιστημίου του Λονδίνου. Καθηγητής της Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας στην Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Αθηνών και Προσκεκλημένος Καθηγητής της Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας στο Λαϊκό Πανεπιστήμιο Αθηνών.

Πρόεδρος και Καθηγητής των Πανεπιστημιακών Σεμιναρίων Φιλοσοφίας του Δήμου Αθηναίων. Είναι Πρόεδρος της Διεθνούς Επιστημονικής Εταιρείας Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας και Διευθυντής της Ετήσιας Φιλοσοφικής Επιθεώρησης Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «Σωκράτης». Επίσης, είναι πρόεδρος των Διεθνών Φιλοσοφικών Συνεδρίων, τα οποία πραγματοποιούνται στην Αθήνα και αλλού υπό της Διεθνούς Επιστημονικής Εταιρείας Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας καθώς και του Διεθνούς Κέντρου Φιλοσοφίας της Ιστορίας και του Πολιτισμού.

Έχει δημοσιεύσει βιβλία και μονογραφίες, καθώς και άρθρα φιλοσοφικού ερευνητικού περιεχομένου σε διεθνή και ελληνικά φιλοσοφικά περιοδικά. Ενδεικτικό συγγραφικό έργο: “Η ελληνική φιλοσοφία κατά την βυζαντινήν περίοδον”, Συμμετρία, 2009. “Αρχαία ελληνική φιλοσοφία”, Συμμετρία, 2008. “Εισαγωγή στην ευρωπαϊκή φιλοσοφία”, Συμμετρία, 2004. “Φιλοσοφείν: εισαγωγική προσέγγιση”, Συμμετρία, 2003. “Η ελληνική φιλοσοφία κατά την βυζαντινήν της περίοδον”, Καρδαμίτσα, 1996. “Φιλοσοφείν”, Ιδιωτική Έκδοση, 1996. “Πλάτωνος Θεαίτητος”, Καρδαμίτσα, 1991.

Οι ΦΡΥΚΤΩΡΙΕΣ ευχαριστούν θερμά την Διεθνή Επιστημονική Εταιρεία Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας και το Σωματείο “Διόνυσος” για την πρόσκληση τηλεοπτικής καταγραφής.

Για οποιαδήποτε πληροφορία ή καταγγελία, παρακαλούμε, ενημερώστε μας στην κεντρική ιστοσελίδα: http://www.fryktories.net

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/