Facebook Instagram Twitter Youtube
Τετάρτη, 20 Μαΐου, 2026
Τηλ: 694 64 66 679
Email: info@filologikos-istotopos.gr
Advertisement
Αρχική Blog Σελίδα 654

Λατινικά: Μάθημα ΧLIΙΙ (43) – Ασκήσεις γραμματικής

Από
Έφη Ξύδη
-
0
Λατινικά: Μάθημα ΧΧIV - Ασκήσεις γραμματικής

Λατινικά: Μάθημα ΧLIΙΙ (43) – Ασκήσεις γραμματικής

 

  • Να κλίνετε το παρακάτω ρήμα σε όλους τους χρόνους της Οριστικής, Υποτακτικής και Προστακτικής:traxit.

 

  • Nα αντικαταστήσετε χρονικά τα παρακάτω ρήματα:genuit, perveneras, peperissem, oppugnaretur, futurasum.

 

  • Να γραφούν τα απαρέμφατα και οι μετοχές όλων των χρόνων των παρακάτω ρηματικών τύπων και στις 2 φωνές (όπου είναι δυνατό): manet, pati, oppugnaretur, succurrit, aluit.

 

  • Να γίνει χρονική αντικατάσταση στην Οριστική και την Υποτακτική της Ενεργητικής & της Παθητικής Περιφραστικής Συζυγίας:pergis.

 

  • Να κλίνετε τα παρακάτω ουσιαστικά και στους δύο αριθμούς (όπου είναι δυνατό):senecta, hostis, finis, moenia, mater, servitus.

 

  • Να κλίνετε τις συνεκφορές και στους δύο αριθμούς (όπου είναι δυνατό):hancterram, penatesmei, minacianimo, castristuis.

 

  • primum, longa, infelix, libera, miserrima, minaci, infesto: Να γραφούν οι βαθμοί των επιθέτων στον τύπο που βρίσκονται και από τα επίθετα να σχηματιστούν τα παραθετικά των αντίστοιχων επιρρημάτων.

                                                                                                            

  • Να γράψετε τους ζητούμενους τύπους:
  • hostem(κλητική ενικού και ονομαστική πληθυντικού):
  • veni(αφαιρετική Σουπίνου και Γερουνδίου):
  • captiva(ονομαστική πληθυντικού στο ίδιο γένος):
  • traxit(Απαρέμφατο Μέλλοντα και β΄ πληθυντικό Προστακτικής Ενεστώτα):
  • primum(τον συγκριτικό βαθμό του επιρρήματος):
  • exsulem(γενική ενικού και ονομαστική πληθυντικού):
  • viderem(γ΄ πληθυντικό Προστακτικής Μέλλοντα Π.Φ.):
  • populari(γενική ενικού αρσενικού γένους Μετοχής Ενεστώτα και Απαρέμφατο Μέλλοντα):
  • genuit (γ΄ πληθυντικό Υποτακτικής Ενεστώτα Ε.Φ. και Π.Φ.):
  • ingredienti(β΄ ενικό Οριστικής και Προστακτικής Ενεστώτα):
  • ira(δοτική ενικού):
  • cecidit(Μετοχή Μέλλοντα και Παρακειμένου και στα 3 γένη):
  • conspectu(γενική και αιτιατική ενικού):
  • Roma(αιτιατική ενικού):
  • illa(τον ίδιο τύπο στον ενικό αριθμό):
  • coniunx(γενική και αφαιρετική ενικού):
  • peperissem(Απαρέμφατο Ενεστώτα και Παρακειμένου στην Ε.Π.Σ.*):
  • filium (κλητική ενικού):
  • mortua (αιτιατική πληθυντικού στο ίδιο γένος):
  • nihil (γενική και αφαιρετική ενικού αρσενικού γένους):
  • diu (τους άλλους 2 βαθμούς του επιρρήματος):
  • mors (γενική και αφαιρετική πληθυντικού):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                

                                                         

 

*Ενεργητική Περιφραστική Συζυγία

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. : Συγχωνεύσεις, συνέργειες και επιπτώσεις στα ΕΠΑ.Λ.

Από
Μανόλης Μαυρακάκης
-
0
ΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ

Η Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. παρακολουθώντας τις τρέχουσες συγχωνεύσεις και συνέργειες των Τ.Ε.Ι.  με Πανεπιστήμια, θέλουμε να επισημάνουμε τα εξής:

  • Τμήματα που προέκυψαν από την αναγκαία εξειδίκευση της γνώσης (αυτοματισμού, οχημάτων, ηλεκτρονικής κ.α), βλέπουμε να πολτοποιούνται σε μια ανάμιξη, σε αντίθεση με την εξέλιξη της τεχνολογίας που επιβάλλει εξειδικευμένες γνώσεις.
  • Οι συγχωνεύσεις δεν γίνονται με βάση τα επαγγελματικά δικαιώματα και τις ανάγκες που διαμορφώνονται από την αγορά εργασίας. Η αναντιστοιχία αυτή δημιουργεί σχολές με ανακατεμένα προγράμματα σπουδών που έχουν «λίγο απ όλα». ». Την αναντιστοιχία αυτή τη διαπιστώνουμε αργότερα, όταν ο πτυχιούχος εισέρχεται στον χώρο εργασίας όπου παρατηρείται να μην έχει διδαχθεί πολλά από απαιτούμενα της εργασιακής του θέσης. Έχει γίνει κάποια μελέτη επ’ αυτού ή βαδίζουμε με το ρητό «βλέποντας και κάνοντας»;
  • Μήπως ετοιμάζονται αντίστοιχες συγχωνεύσεις στις ειδικότητες των ΕΠΑ.Λ. που να ευθυγραμμίζονται στα νέα τμήματα των αναβαθμισμένων Τ.Ε.Ι.;
  • Τα αριθμητικά δεδομένα δεν έχουν αποσαφηνιστεί. Όταν συνενωθούν δύο τμήματα που παρείχαν από 200 θέσεις το καθένα, το νέο τμήμα θα δίνει 400; Ή μήπως το νέο τμήμα θα δίνει κι αυτό 200;
  • Αν το ποσοστό εισαγωγής των αποφοίτων των ΕΠΑ.Λ. θα μείνει 5% αυτό σημαίνει δραματική μείωση των εισακτέων. Ο αριθμός αυτός θα είναι κατά πολύ μικρότερος σε σχέση με το άθροισμα των θέσεων που είχαν οι δύο ή τρεις σχολές πριν τη συγχώνευση. Ουσιαστικά οι θέσεις εισαγωγής για τους μαθητές μας θα μειωθούν σημαντικά. Η παραπάνω εξέλιξη μόνο θετική δεν είναι για τους μαθητές των σχολείων μας που για πέρυσι τουλάχιστον αναθάρρησαν με την απόκτηση του δικαιώματος να εισαχθούν σε Πανεπιστήμια, έστω και για αυτό το μικρό ποσοστό. Τα κίνητρα που έχουν οι μαθητές για να επιλέξουν τα ΕΠΑ.Λ. είναι δύο. Η απόκτηση πτυχίου επιπέδου 4 (και 5 αν συνεχίσει στο 4ο έτος) και η ευκολότερη πρόσβαση με βάση την κατεύθυνση των σπουδών τους και την ειδικότητα τους. Το δεύτερο κίνητρο ουσιαστικά τείνει να εξαλειφθεί με τις νέες αλλαγές, γεγονός που μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την επιλογή των μαθητών να φοιτήσουν στα ΕΠΑ.Λ..

Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να πράξει το ελάχιστο απέναντι στην πολύπαθη Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση, διασφαλίζοντας αριθμό θέσεων που θα είναι τουλάχιστον ίσος με τον αριθμό των εισακτέων του προηγούμενου έτους και όχι απλά αυξημένο ποσοστό θέσεων, στα τμήματα που θα προκύψουν από συγχώνευση των τμημάτων των Τ.Ε.Ι.. Ο αριθμός των θέσεων αυτών δε θα πρέπει να είναι σε καμία περίπτωση μικρότερος από τον αριθμό των θέσεων που είχαν οι μαθητές των ΕΠΑ.Λ. τα προηγούμενα έτη, πράγμα που σημαίνει πως το ποσοστό εισαγωγής στα μετεξελισσόμενα Τ.Ε.Ι. πρέπει να ανέλθει σε περίπου 50% και το ποσοστό εισαγωγής στα Πανεπιστήμια να ανέλθει στο 20%.

 

 

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.: Εκπαιδευτικοί των Δ.Ι.ΕΚ.

Από
Φιλολογικός Ιστότοπος
-
0
ΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ

Σε λίγο θα κλείσουν τέσσερα χρόνια από τότε που η Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης βρέθηκε να έχει στη δικαιοδοσία της μόνιμους εκπαιδευτικούς τοποθετημένους για εκπαιδευτικό έργο στα Δ.ΙΕΚ της χώρας. Οι εκπαιδευτικοί αυτοί δίδασκαν στη Δευτεροβάθμια Επαγγελματική και Τεχνική Εκπαίδευση μέχρι τη στιγμή που τέθηκαν σε διαθεσιμότητα το 2013 και κατόπιν μετατάχθηκαν στη Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης το 2015. Από τότε μάχονται καθημερινά να λύσουν τα προβλήματα που προκύπτουν από την έλλειψη θεσμοθετημένου πλαισίου. Με αγώνα κατάφεραν να αποσαφηνιστεί νομοθετικά ότι αυτοί οι εκπαιδευτικοί ανήκουν στο μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό των Δημοσίων Ι.Ε.Κ., παρέχουν εκπαιδευτικό έργο σε αυτά και ως προς τα ωράρια εργασίας, τις άδειες, κ.α. ακολουθούν το καθεστώς των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και θεωρούνται πλήρως εξομοιωμένοι με αυτούς ως προς την υπηρεσιακή τους κατάσταση και εξέλιξη. Παρόλα αυτά υπάρχουν ακόμη πολλά θέματα που χρειάζεται να επιλυθούν. Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί των Δ.Ι.Ε.Κ.:

  • Δεν ανήκουν σε κανένα Υπηρεσιακό Συμβούλιο γεγονός που σημαίνει ότι στην πραγματικότητα δεν μπορούν γίνουν κρίσεις γι΄αυτούς και κατά συνέπεια να εξελιχθούν. Ήδη άρχισαν να εμφανίζονται, να συσσωρεύονται και σε κάθε περίπτωση να μένουν αναπάντητα αιτήματα.
  • Δεν συμπεριλαμβάνονται σε κανενός είδους επιμόρφωση, εν προκειμένω στην επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β΄ επιπέδου ΤΠΕ) παρότι είναι υποχρεωμένοι να χρησιμοποιούν πλατφόρμα τηλε-εκπαίδευσης, διδάσκουν χωρίς εκπαιδευτικά εγχειρίδια, διδάσκουν σε ενήλικες και σε ένα απαιτητικό εκπαιδευτικό πλαίσιο.
  • Διδάσκουν πολύ περισσότερες ώρες/ εβδομάδα από το θεσμοθετημένο τους ωράριο. Το καθεστώς της αναπλήρωσης των διδακτικών ωρών που ισχύει στα Ι.Ε.Κ. από την ίδρυσή τους οδηγεί συχνά στην αύξηση του εβδομαδιαίου διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών χωρίς το γεγονός αυτό να αποτυπώνεται. Το αποτέλεσμα είναι ένας εκπαιδευτικός που έχει υποχρεωτικό ωράριο 20 ώρες να διδάσκει στην πραγματικότητα έως και 25 ώρες.
  • Δεν ανήκουν σε αυτοτελές μητρώο εκπαιδευτών ενηλίκων παρόλο που καλύπτουν τια ανάγκες των εκπαιδευτικών τους προγραμμάτων. Από 1.9.2019 η πιστοποιημένη εκπαιδευτική επάρκεια αποτελεί προϋπόθεση προκειμένου εκπαιδευτής να μετάσχει σε χρηματοδοτούμενο από δημόσιους πόρους πρόγραμμα της μη τυπικής εκπαίδευσης. Η ως άνω προϋπόθεση δεν απαιτείται για πολλούς εκπαιδευτές που ανήκουν σε διάφορα αυτοτελή μητρώα και καλύπτουν τις ανάγκες των εκπαιδευτικών τους προγραμμάτων.

Θεωρούμε πως τα παραπάνω προβλήματα απαιτούν άμεση επίλυση.

 

 

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

 

Λατινικά: Μάθημα ΧLIV (44) – Ασκήσεις γραμματικής

Από
Έφη Ξύδη
-
0
Λατινικά: Μάθημα ΧΧIV - Ασκήσεις γραμματικής

Λατινικά: Μάθημα ΧLIV (44) – Ασκήσεις γραμματικής

ΑΣΚΗΣΕΙΣ

  • Να κλίνετε το παρακάτω ρήμα σε όλους τους χρόνους της Οριστικής, Υποτακτικής και Προστακτικής:nescio.

 

  • Nα αντικαταστήσετε χρονικά τα παρακάτω ρήματα:metuat, coluntur, ceciderunt, ferunt, poteram.

 

  • Να γραφούν τα απαρέμφατα και οι μετοχές όλων των χρόνων των παρακάτω ρηματικών τύπων και στις 2 φωνές (όπου είναι δυνατό):diligere, intellexi, habuissem, referre.

 

  • Να γίνει χρονική αντικατάσταση στην Οριστική και την Υποτακτική της Ενεργητικής & της Παθητικής Περιφραστικής Συζυγίας: intellexi.

 

  • Να κλίνετε τα παρακάτω ουσιαστικά και στους δύο αριθμούς (όπου είναι δυνατό):fides, caritas, tyrannis, amicitiae, amicorum, gratiam.

 

  • Να κλίνετε τις συνεκφορές και στους δύο αριθμούς (όπου είναι δυνατό):nullus locus, fidos amicos, benevolentiae stabilis.

 

  • stabilis, sollicita, suspecta, inopes, fidos: Να γραφούν οι βαθμοί των επιθέτων στον τύπο που βρίσκονται και από τα επίθετα να σχηματιστούν τα παραθετικά των αντίστοιχων επιρρημάτων.

                                                                                                            

  • Να γράψετε τους ζητούμενους τύπους:

 

  • vita(αιτιατική ενικού και πληθυντικού):
  • fiducia(δοτική ενικού):
  • nescio(Απαρέμφατο Ενεστώτα Π.Φ. και τα 3 γένη του Γερουνδιακού):
  • diligere(γ΄ ενικό Υποτακτικής Ενεστώτα και Μέλλοντα):
  • metuat(τον ίδιο τύπο στην Οριστική):
  • putet(Απαρέμφατο Μέλλοντα και αφαιρετική Σουπίνου):
  • simulatione(κλητική ενικού και γενική πληθυντικού):
  • tempus(αιτιατική ενικού και ονομαστική πληθυντικού):
  • ceciderunt(β΄ πληθυντικό Προστακτικής Ενεστώτα Π.Φ.):
  • inopes(γενική πληθυντικού):
  • hoc(αιτιατική πληθυντικού):
  • dixisse(γενική ενικού αρσενικού και θηλυκού γένους Μετοχής Ενεστώτα):
  • Tarquinium(κλητική ενικού):
  • exulantem(τον ίδιο τύπο της μετοχής Παρακειμένου):
  • infidos(ονομαστική πληθυντικού θηλυκού γένους):
  • neutris (γενική πληθυντικού):
  • referre(β΄ ενικού Προστακτικής Ενεστώτα):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                

                                                         

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Λατινικά: Μάθημα ΧLV (45) – Ασκήσεις γραμματικής

Από
Έφη Ξύδη
-
0
Λατινικά: Μάθημα ΧΧIV - Ασκήσεις γραμματικής

Λατινικά: Μάθημα ΧLV (45) – Ασκήσεις γραμματικής

ΑΣΚΗΣΕΙΣ

  • Να κλίνετε το παρακάτω ρήμα σε όλους τους χρόνους της Οριστικής, Υποτακτικής και Προστακτικής:

 

  • Nα αντικαταστήσετε χρονικά τα παρακάτω ρήματα:persuadet, deferat, cognoscantur, monet, adhaesit, conspicitur.

 

  • Να γραφούν τα απαρέμφατα και οι μετοχές όλων των χρόνων των παρακάτω ρηματικών τύπων στη φωνή που βρίσκονται:mitteret, defertur, perlegit, adhortatur, sperent.

 

  • Να γίνει χρονική αντικατάσταση στην Οριστική της Ενεργητικής & της Παθητικής Περιφραστικής Συζυγίας:constituit.

 

  • Να κλίνετε τα παρακάτω ουσιαστικά και στους δύο αριθμούς (όπου είναι δυνατό):Ciceronem, equitibus, amentum, tragulae, turrim, salutem.

 

  • Να κλίνετε τις συνεκφορές και στους δύο αριθμούς (όπου είναι δυνατό):quamrem, tertiodie, nostraconsilia.

 

  • Να κλιθούν στα 3 γένη: cuidam, quodam.

 

  • Να σχηματιστούν τα παραθετικά των παρακάτω επιρρημάτων: post, celeriter.

                                                                                                            

  • Να γράψετε τους ζητούμενους τύπους:
  • captivis(γενική ενικού και πληθυντικού):
  • cognoscit(τον ίδιο τύπο στην Π.Φ.):
  • gerantur(γ΄ πληθυντικό Υποτακτικής Παρατατικού και Παρακειμένου):
  • quanto(δοτική ενικού θηλυκού γένους):
  • equitibus(αιτιατική ενικού και ονομαστική πληθυντικού):
  • Gallis(αφαιρετική ενικού):
  • curat(β΄ ενικό Υποτακτικής και Προστακτικής Ενεστώτα):
  • providet(α΄ πληθυντικό Οριστικής Μέλλοντα Π.Φ.):
  • interceptā(τα 3 γένη του Γερουνδιακού):
  • epistulā(ονομαστική και αιτιατική πληθυντικού):
  • hostibus(γενική και αφαιρετική ενικού):
  • conscriptam(γ΄ πληθυντικό Οριστικής Παρακειμένου):
  • Graecis(κλητική πληθυντικού):
  • adire(γενική ενικού Μετοχής Ενεστώτα):
  • litteris(γενική πληθυντικού):
  • adfore(Απαρέμφατο Ενεστώτα):
  • veritus(αφαιρετική Σουπίνου και αιτιατική Γερουνδίου):

 

 

 

 

 

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/

Ανάπτυξη Δεξιοτήτων Ανεξάρτητης Διαβίωσης σε Μαθητές με Ειδικές Ανάγκες

Από
Μανόλης Μαυρακάκης
-
0

Σύντομη Περιγραφή

Ολοένα και περισσότεροι επιστήμονες και στελέχη ενδιαφέρονται για το πεδίο της Ε.Α.Ε. Ωστόσο, στην πράξη, η πολυπλοκότητα του έργου τους προαπαιτεί διαρκώς μια συνεχή κατάρτιση και επικαιροποιηση γνώσεων που θα τους βοηθήσει στην επαγγελματική τους ανέλιξη. Στο σύνθετο και απαιτητικό λοιπόν ρόλο του λειτουργού της ειδικής αγωγής & εκπαίδευσης, πολύ συχνά έρχεται να προστεθεί και η συνδρομή του σε θεμελιώδη πεδία όπως η ανάπτυξη δεξιοτήτων ανεξάρτητης διαβίωσης. Μια αποστολή με ιδιαίτερες δυσκολίες αλλά ουσιαστική και πρακτική εφαρμογή στην καθημερινότητα, στην ποιότητα διαβίωσης και στην ποιότητα ζωής του μαθητή με ειδικές ανάγκες. Επικεντρώνοντας σε τομείς που αφορούν σε θέματα ανάπτυξης ικανοτήτων, ανεξάρτητης καθημερινής διαβίωσης και εκπόνησης προσωποκεντρικού σχεδιασμού αλλά και στην αποτελεσματικότερη διαχείριση των ωφελούμενων περιπτώσεων η συγκεκριμένη επιμόρφωση έρχεται να εφοδιάσει με περιζήτητες γνώσεις και δεξιότητες τον συμμετέχοντα που θα τον βοηθήσουν να παρέχει ακόμη πιο αποτελεσματικά τις υπηρεσίες του

Κατηγορίες Δεκτών Υποψηφίων
Το πρόγραμμα απευθύνεται σε Εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, σε Ειδικούς Παιδαγωγούς, σε Ψυχολόγους, σε Εργοθεραπευτές και Λογοθεραπευτές, σε Κοινωνικούς Λειτουργούς καθώς και σε φοιτητές αντίστοιχων ειδικοτήτων.

Οφέλη Παρακολούθησης
Το πρόγραμμα αποσκοπεί στην προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη των συμμετεχόντων και σε επίπεδο γνώσεων και στάσεων στοχεύει στην κατάρτιση τους στο συγκεκριμένο θεματικό πεδίο, μέσω μιας επιμόρφωσης πιστοποιημένης από έναν καταξιωμένο φορέα στον κλάδο του παρέχοντας πρόσθετα πλεονεκτήματα στο ατομικό του portfolio.

Περισσότερες πληροφορίες στη σελίδα e-employ.g

 

https://www.facebook.com/manolis.manos.311/
1...653654655...2.904Σελίδα 654 από 2.904

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ

ΔΗΜΟΦΙΛΗ ΑΡΘΡΑ

ΔΗΜΟΦΙΛΕΙΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ

ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΟΣ ΙΣΤΟΤΟΠΟΣ

Επικοινωνία: info@filologikos-istotopos.gr

ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ

2016 - 2021 Filologikos Istotopos - All rights reserved.

Φιλολογικός Ιστότοπος
Περίληψη

Χρησιμοποιούμε cookies για να σας παρέχουμε την καλύτερη εμπειρία πλοήγησης. Οι πληροφορίες αυτές αποθηκεύονται στον φυλλομετρητή σας και μας βοηθούν να μάθουμε την προτιμήσεις σας.