Κατόπιν ερωτημάτων σχετικά με την άδεια εισόδου εκπροσώπων των συνδυασμών που συμμετέχουν στις εκλογές, σας υπενθυμίζουμε ότι ισχύουν οι με αρ. πρωτ. 49822/Γ2/18-5-2006 και 98362/Γ2/26-9-2006 εγκύκλιοι του Υπουργείου Παιδείας με θέμα «Άδεια εισόδου σε σχολεία», όπου ορίζεται ότι δεν επιτρέπεται η είσοδος των εκπροσώπων των συνδυασμών κατά τη διάρκεια των ωρών λειτουργίας του σχολείου. Διευκρινίζεται ότι οι ενημερώσεις είναι δυνατές μόνο κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων και αφού προηγηθεί αίτημα από τους ενδιαφερόμενους προς τον/τη Διευθυντή/ντρια της σχολικής μονάδας τουλάχιστον 2 ημέρες πριν από την προβλεπόμενη επίσκεψη. Οι εκπρόσωποι κατά την επίσκεψη θα ενημερώνουν αποκλειστικά το εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό που το επιθυμεί και πρέπει να προσκομίζουν εξουσιοδότηση από τον/την επικεφαλής του συνδυασμού. Τονίζεται, επίσης, ότι οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια της ενημέρωσης ασκούν κανονικά τα καθήκοντά τους. Δεν επιτρέπεται η διανομή προεκλογικού υλικού στους μαθητές κατά τη διάρκεια της επίσκεψης.
Μπαίνοντας στην τελική ευθεία πλέον για τις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις, εκτός από την αγωνία και το άγχος για επιτυχία σ’ αυτές, ένα ζήτημα που σίγουρα απασχολεί κάθε χρόνο μαθητές και γονείς είναι αυτό του τόπου σπουδών. Πλησιάζοντας προς τις εξετάσεις, πόσο μάλλον όταν αυτές τελειώσουν και ανακοινωθούν οι βαθμολογίες, είναι σύνηθες φαινόμενο το επίκεντρο του ενδιαφέροντος (αν υποθέσουμε ότι ο στόχος ως προς το είδος των σπουδών επετεύχθη) να στρέφεται στην πόλη που θα φιλοξενήσει τον νέο φοιτητή…
Διαχρονικά, η εντοπιότητα αποτελούσε έναν ιδιαίτερα σημαντικό παράγοντα επιλογής. Ειδικότερα τα τελευταία «δύσκολα» χρόνια, που η οικονομική κρίση έχει πλήξει το σύνολο σχεδόν των οικογενειών, οι υποψήφιοι των χαμηλών και μεσαίων οικονομικών στρωμάτων επιλέγουν πρωτίστως σχολές που είναι κοντά στον τόπο διαμονής τους. Για τις οικογένειες πού δύσκολα τα βγάζουν πέρα, η επιλογή αυτή είναι μονόδρομος. Όσο όμως ανεβαίνει η οικονομική κλίμακα, η επιλογή αυτή μειώνεται σημαντικά και σειρά παίρνει η κλίση του υποψηφίου και η αίγλη μιας σχολής.
Έτσι λοιπόν οι υποψήφιοι φοιτητές, αντί να διεκδικούν την είσοδό τους σε σχολές πανεπιστημίων άλλων πόλεων, όπως συνέβαινε τα προηγούμενα χρόνια, προτιμούν πλέον σχολές κοντά στον τόπο κατοικίας τους. Κατά συνέπεια παρουσιάζεται η εικόνα τα τελευταία χρόνια με όλο και περισσότεροι να συμπληρώνουν ως «πρώτη προτίμησή» τους τμήματα που παραδοσιακά έμεναν στα αζήτητα…
Γιατί να σπουδάσω στην πόλη μου;
Σίγουρα είναι ένα ερώτημα που έχει απασχολήσει ένα μεγάλο μέρος των υποψήφιων φοιτητών, γι’ αυτό και θα προσπαθήσουμε να το διερευνήσουμε μέσα από την πάντα φιλόξενη στήλη του «www.filologikos-istotopos.gr». Μαθαίνεις λοιπόν ότι περνάς στην πόλη σου και το πρώτο συναίσθημα είναι χαρά κυρίως γιατί δεν θα χάσεις τους φίλους σου, εφόσον παραμείνουν και αυτοί στην πόλη σου, και επειδή θα μπορέσεις να γνωρίσεις και να τριγυρίσεις ακόμα πιο πολύ τον τόπο καταγωγής σου. Σε δεύτερη ανάλυση όμως, προβληματίζεσαι γιατί σκέφτεσαι πόσο διαφορετικά και πόσο ελεύθερα θα ήταν τα πράγματα αν περνούσες σε κάποια άλλη πόλη, καθώς κατά πάσα πιθανότητα θα εξακολουθείς να μένεις στο ίδιο σπιτικό με την οικογένειά σου. Ωστόσο, οι καιροί είναι δύσκολοι και αν είσαι ευαισθητοποιημένος άνθρωπος θα καταλήξεις στο συμπέρασμα ότι δεν θα επιβαρύνεις οικονομικά τους δικούς σου για τα επόμενα -στην καλύτερη περίπτωση- 4 χρόνια. Ειδικότερα κιόλας αν έχεις περάσει σε κάποια σχολή που το αντικείμενό της είναι απόλυτα συμβατό με τις κλίσεις σου και τα «θέλω» σου.
«Σπουδές στην πόλη μου» σημαίνει ότι ο καινούργιος φοιτητής δεν θα χαθεί απότομα με όλους τους φίλους του. Επιπρόσθετα θα γνωρίσει καλύτερα την πόλη του, ενώ ίσως φαντάζει πιο εύκολο να βρει κάποια εργασία ώστε να έχει οικονομική ανεξαρτησία, κάτι που επίσης θα τον ενθαρρύνει πολύ ψυχολογικά. Φυσικά δεν θα πρέπει να ξεχνάμε την απαλλαγή (στο μέτρο του λογικού πάντα) από δουλειές που απαιτεί ένα νοικοκυριό. Τέλος, θα ήταν παράλειψη να μην τονίσω και το πόσο σημαντικό είναι για κάθε άνθρωπο γενικά να βρίσκεται δίπλα στην οικογένειά του ανά πάσα στιγμή, γεγονός που του δίνει περισσότερη δύναμη να παραμερίσει τις δυσκολίες και να συνεχίσει.
Σε κάθε περίπτωση υπάρχει και ο αντίλογος σε όλα τα παραπάνω, όμως στόχος μου δεν είναι να πείσω τα παιδιά να σπουδάσουν στην πόλη τους, αλλά να καταλάβουν ότι υπάρχουν λύσεις και τρόποι να φέρουμε τα πράγματα στα μέτρα μας. Πριν λοιπόν κάποιος ζυγίσει όλα τα δεδομένα και αποφασίσει για τις σπουδές του πρέπει να έχει υπόψη ότι οι φοιτητές των ελληνικών πανεπιστημίων απολαμβάνουν όλα τα προνόμια που η «πτωχευμένη» Ελλάδα ακόμη και σήμερα τους προσφέρει, όπως είναι οι δωρεάν σπουδές και τα συγγράμματα, οι εκπτώσεις στα μέσα μεταφοράς και στη σίτισή τους.
Όμως, αποτελεί κοινό τόπο η άποψη ότι οι νεοεισαχθέντες, ιδιαίτερα αν περάσουν σε διαφορετική πόλη από αυτή της κατοικίας τους, συχνά επενδύουν περισσότερο χρόνο στα κοινωνικά δρώμενα και στις εξωπανεπιστημιακές δραστηριότητες παρά στις σπουδές τους. Ωστόσο, οι φοιτητές που αποφασίζουν να ασχοληθούν σοβαρά μ’ αυτές, που επενδύουν το μέγιστο του χρόνου και των δυνατοτήτων τους στη μάθηση και στη μέγιστη αξιοποίηση των μαθησιακών εργαλείων τα οποία προσφέρουν τα ελληνικά πανεπιστήμια, συνήθως αριστεύουν.
Συμπερασματικά, οι προπτυχιακές σπουδές στα ελληνικά πανεπιστήμια, για κάθε φοιτητή, ουδόλως υστερούν ανεξαρτήτως της έδρας του ιδρύματος… Οι νέοι επιστήμονες είναι απολύτως ανταγωνιστικοί στο διεθνές εργασιακό περιβάλλον και γίνονται εκθύμως δεκτοί ως υπότροφοι από τα καλύτερα διεθνή πανεπιστήμια για μεταπτυχιακές σπουδές. Η επιλογή όμως για τον τόπο σπουδών θα πρέπει να γίνει ώριμα και συνειδητά αφού δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η φοιτητική ζωή αποτελεί για κάθε νέο ένα μεγάλο όνειρο… Ένα όνειρο που πρέπει να το ζήσει όσο πιο όμορφα γίνεται!
Την έναρξη των διαδικασιών για τη δημιουργία Τμημάτων Ένταξης σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2019 – 2020 ανακοινώνει το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.
Σημειώνεται ότι η σχετική εγκύκλιος παρέμενε ανενεργή από το 2008. Ενεργοποιήθηκε με πρωτοβουλία του Υπουργείου το 2016, πρώτο έτος εφαρμογής του θεσμού.
Για την επόμενη σχολική χρονιά, η υποβολή των προτάσεων θα πραγματοποιηθεί σύμφωνα με τα οριζόμενα με την αρ. 36380/Δ3/07-03-2019 πρόσκληση του Υπουργού Παιδείας Έρευνας και Θρησκευμάτων «Υποβολή προτάσεων για ίδρυση, κατάργηση τμημάτων ένταξης (Τ.Ε) σε σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης».
ΘΕΜΑ: Υποβολή προτάσεων για ίδρυση, κατάργηση τμημάτων ένταξης (Τ.Ε.) σε σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Λαμβάνοντας υπόψη τις διατάξεις των άρθρων 6, 8 και 34 του ν.3699/2008( Α ́/199)σε συνδυασμό με τις διατάξεις του άρθρου 11 του ν.1966/1991(Α ́/147) και την παρ.2 του άρθρου 7 και του άρθρου 17 του ν.4547/2018(Α ́102) καθώς και την Φ.351.1/53/206591/Ε3 (ΦΕΚ 540/Β ́/15-12-2018), το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων προκειμένου να προβεί σε ιδρύσεις και καταργήσεις Τμημάτων Ένταξης με στόχο την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών μαθητών της Α/θμιας και της Β/θμιας Εκπαίδευσης, προσκαλεί τους Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης σε συνεργασία με τους Διευθυντές Εκπαίδευσης, να συντάξουν και να απευθύνουν προτάσεις – εισηγήσεις για την ίδρυση και κατάργηση Τμημάτων Ένταξης σε σχολικές μονάδες Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης.
Για την πρόταση για ίδρυση και κατάργηση Τμήματος Ένταξης σε σχολική μονάδα, πρέπει να ληφθούν υπόψη: α. Η πλήρης αξιοποίηση των ήδη ιδρυμένων τμημάτων ένταξης που λειτουργούν σε σχολικές μονάδες
συστεγαζόμενες ή πλησίον της προτεινόμενης για ίδρυση νέου τμήματος ένταξης, β. Ο αριθμός των μαθητών με διαγνωσμένες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για τους οποίους έχει προταθεί
υποστήριξη από τμήμα ένταξης από το οικείο Κ.Ε.Σ.Υ. ή από εγκεκριμένο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο.
Η διαδικασία υποβολής αιτημάτων για ίδρυση Τμημάτων Ένταξης υλοποιείται ως εξής :
Α. Οι Διευθυντές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αφού εξασφαλίσουν:
α) από τους Δ/ντες των σχολικών μονάδων αρμοδιότητάς τους, βεβαίωση για: α) τον αριθμό των μαθητών που
διαθέτουν γνωμάτευση και εισήγηση για στήριξη από Τμήμα Ένταξης από Κ.Ε.Σ.Υ., β) τον αριθμό των μαθητών
που διαθέτουν γνωμάτευση και εισήγηση για στήριξη από Τμήμα Ένταξης από εγκεκριμένο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο και γ) την ύπαρξη κατάλληλου χώρου για τη λειτουργία του Τμήματος Ένταξης, και
β) την πρόταση των οικείων Κ.Ε.Σ.Υ., σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ.4 του άρθρου 34 του ν. 3699/2008, για τον αριθμό των μαθητών οι οποίοι χρήζουν εκπαιδευτικής υποστήριξης από Τμήμα Ένταξης σύμφωνα με τις εκδοθείσες εκθέσεις αξιολόγησης-γνωματεύσεις, ανά προτεινόμενη σχολική μονάδα,
συντάσσουν πλήρως τεκμηριωμένη πρόταση – εισήγηση μέχρι 28-03-2019 η οποία θα καταχωριστεί στο Πληροφοριακό Σύστημα Myschool προσδιορίζοντας : α) την ονομασία της σχολικής μονάδας στην οποία προτείνεται η ίδρυση του Τμήματος Ένταξης, β) τον αριθμό των μαθητών για το προτεινόμενο για ίδρυση Τ.Ε. και γ) την δυνατότητα στέγασης αυτού,
Στη συνέχεια αποστέλλουν άμεσα εγγράφως προς τους Δήμους την πρότασή τους (όπως αυτή καταχωρίστηκε στο Myschool) συμπεριλαμβάνοντας όλα τα παραπάνω προκειμένου να ζητήσουν την γνωμοδότηση των Δημοτικών Συμβουλίων, σύμφωνα με το άρθρο 59 του ν.3966/2011 (Α ́118). To σχετικό έγγραφο κοινοποιείται στη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης -Τμήμα Β, του ΥΠ.Π.Ε.Θ., στην ηλεκτρονική διεύθυνση: deae2@minedu.gov.gr
Αφού συγκεντρώσουν τις γνωμοδοτήσεις των Δημοτικών Συμβουλίων και εκδοθούν και οι βεβαιώσεις: α)ανάληψης δαπάνης λειτουργικών εξόδων από τις οικείες Σχολικές Επιτροπές και β) δέσμευσης οικονομικών πιστώσεων από τις οικονομικές υπηρεσίες των οικείων Δήμων, σύμφωνα με τις διατάξεις του ν.4270/2014 (Α ́/143) και του άρθρου 2 του Π.Δ.80/2016 (Α ́/145), θα τις καταχωρίσουν στην εφαρμογή του Πληροφοριακού Συστήματος Myschool και θα τις διαβιβάσουν στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης μέχρι 02-05-2019 και στη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης -Τμήμα Β, του ΥΠ.Π.Ε.Θ. στην ηλεκτρονική διεύθυνση: deae2@minedu.gov.gr .
Επισήμανση:
Οι Βεβαιώσεις ανάληψης δαπάνης για τα λειτουργικά έξοδα των προτεινομένων προς ίδρυση Τμημάτων Ένταξης θα πρέπει να εκδοθούν από την αρμόδια κατά περίπτωση Ενιαία Σχολική Επιτροπή Α/θμιας ή Β/θμιας Εκπ/σης. Στη βεβαίωση θα αναφέρεται το απαιτούμενο ποσό από 01-09-2019 έως και 31-12-2019 και το απαιτούμενο (κατά προσέγγιση) ετήσιο ποσό για κάθε επόμενο έτος, καθώς και ότι υπάρχει δέσμευση των απαραίτητων πιστώσεων.
Οι Βεβαιώσεις δέσμευσης οικονομικών πιστώσεων για τα λειτουργικά έξοδα των προτεινόμενων προς ίδρυση σχολείων θα πρέπει να εκδοθούν από την Οικονομική Υπηρεσία του αρμόδιου Δήμου. Για τις Βεβαιώσεις επισυνάπτονται υποδείγματα.
Η υποβολή αιτημάτων για κατάργηση Τμημάτων Ένταξης υλοποιείται ως εξής : Οι Διευθυντές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αφού εξασφαλίσουν: α) Βεβαίωση από τους Δ/ντες των σχολικών μονάδων αρμοδιότητάς τους που διαθέτουν ιδρυμένο Τμήμα Ένταξης, ότι ο υφιστάμενος αριθμός μαθητών (περιγράφεται) που διαθέτουν γνωμάτευση και εισήγηση για στήριξη από Τμήμα ένταξης από ΚΕΣΥ δεν δικαιολογεί την λειτουργία Τμήματος Ένταξης και
β) την πρόταση των οικείων Κ.Ε.Σ.Υ., σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ.4 του άρθρου 34 του ν. 3699/, ότι ο αριθμός των μαθητών οι οποίοι χρήζουν εκπαιδευτικής υποστήριξης από Τμήμα Ένταξης σύμφωνα με τις εκδοθείσες εκθέσεις αξιολόγησης-γνωματεύσεις είτε δεν επαρκεί για την λειτουργία του Τμήματος ένταξης είτε δεν υπάρχουν καθόλου σχετικές εισηγήσεις και προτείνεται η κατάργηση του,
συντάσσουν πλήρως τεκμηριωμένη πρόταση – εισήγηση η οποία θα καταχωριστεί στο Πληροφοριακό Σύστημα Myschool μέχρι 28-03-2019, προσδιορίζοντας την ακριβή ονομασία του προτεινόμενου προς κατάργηση Τμήματος Ένταξης την οποία γνωστοποιούν εγγράφως προς τους Δήμους (όπως αυτή καταχωρίστηκε στο Myschool ) συμπεριλαμβάνοντας όλα τα παραπάνω προκειμένου να ζητήσουν την γνωμοδότηση των Δημοτικών Συμβουλίων, σύμφωνα με το άρθρο 59 του ν.3966/2011(Α ́118). To σχετικό έγγραφο κοινοποιείται στην υπηρεσία μας και αφού στη συνέχεια εκδοθεί η Γνωμοδότηση του Δημοτικού Συμβουλίου, αποστέλλεται αφενός στη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης- Τμήμα Β, του ΥΠ.Π.Ε.Θ στην ηλεκτρονική διεύθυνση: deae2@minedu.gov.gr. και αφετέρου στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης μέχρι 02-05-2019.
Β. Οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης, πρέπει μέχρι 10-5-2019 να υποβάλλουν την εισήγησή τους στην αντίστοιχη ειδική φόρμα εισηγήσεων του Myschool , αφού μελετήσουν και επεξεργαστούν τις προτάσεις των Διευθύνσεων περιοχής ευθύνης τους. Διευκρινίζεται ότι οι προτάσεις στο Myschool υποβάλλονται από τον Διευθυντή Α/θμιας ή Β/θμιας Εκπαίδευσης.Στη συνέχεια ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης εισηγείται θετικά ή αρνητικά επ ́ αυτών.
Εάν ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης επιθυμεί να εισηγηθεί μεταβολή, η οποία δεν έχει προταθεί από τον Διευθυντή Α/θμιας ή Β/θμιας Εκπαίδευσης, πρέπει:
Να ζητήσει από τον Διευθυντή Α/θμιας ή Β/θμιας Εκπαίδευσης να υποβάλει τη σχετική πρόταση και να σημειώσει στο αντίστοιχο πεδίο την εισήγησή του (θετική ή αρνητική).
Στη συνέχεια ο Περιφερειακός Διευθυντής μπορεί να προχωρήσει στην ηλεκτρονική καταχώριση της εισήγησής του.
Όλες οι προτάσεις πρέπει να είναι αναλυτικές, συγκεκριμένες και πλήρως αιτιολογημένες.
Στόχος της παρούσας επιμόρφωσης, διάρκειας 400 ωρών, είναι να προετοιμάσει και να καταρτίσει εκπαιδευτικούς, στελέχη και επιστήμονες σε ένα μείζον εκπαιδευτικό –και όχι μόνο- πεδίο όπως είναι η διαπολιτισμική εκπαίδευση, προκειμένου να μπορέσουν να αντεπεξέλθουν με επιτυχία στις ολοένα αυξανόμενες ανάγκες που διαμορφώνονται στη χώρα μας. Τα τελευταία χρόνια η Ελλάδα είναι χώρα υποδοχής οικονομικών μεταναστών και προσφύγων. Η εκπαίδευση των παιδιών από οικογένειες των μεταναστών ή των προσφύγων είναι ακόμα ελάχιστα ανεπτυγμένη και πολλαπλά ανεπαρκής. Σκοπός του προγράμματος είναι να εφοδιάσει κάθε ενδιαφερόμενο με γνώσεις και δεξιότητες που θα συνδράμουν μελλοντικά στο έργο του κατά τη στελέχωση δομών, φορέων κ.λπ. που έχουν δημιουργηθεί ή διαμορφώνονται στο πλαίσιο της συγκεκριμένης κατάστασης.
Κατηγορίες Δεκτών Υποψηφίων Το πρόγραμμα απευθύνεται σε Εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, Στελέχη Εκπαίδευσης και Δια Βίου Μάθησης, Ψυχολόγους, Επαγγελματίες που ασχολούνται με προσφυγικούς/μεταναστευτικούς πληθυσμούς και φοιτητές αντίστοιχων ειδικοτήτων.
Μοριοδότηση – Αξιοποίηση Η συγκεκριμένη επιμόρφωση,ενδεικτικά, μοριοδοτείται και αποτελεί συνεκτιμώμενο προσόν σε Προκηρύξεις: 1. για Εκπαιδευτές Ενηλίκων στις Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Ε.Κ.), στις Πειραματικές Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης (Π.Σ.Ε.Κ.) και στα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.) του ΟΑΕΔ – σε ειδικότητες αντίστοιχης με τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. 2. για Εκπαιδευτές Ενηλίκων στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.) και στις Δημόσιες Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.ΣΕΚ) του ν. 4186/2013 (Α’ 193) – σε ειδικότητες αντίστοιχης θεματικής με τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. 3. για Κοινωνικούς Λειτουργούς, Φιλολόγους, Ψυχολόγους κ.λπ. του Ι.Νε.Δι.Βι.Μ σύμφωνα με την υπ’ αριθ. 3915/192/15.04.2016 “Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την υποβολή προτάσεων προς σύναψη σύμβασης έργου ιδιωτικού δικαίου στο πλαίσιο του προγράμματος υποδοχής και φιλοξενίας αιτούντων άσυλο και ασυνόδευτων ανηλίκων. 4. Από Δήμους, ΜΚΟ και συναφείς δομές στην εκπαίδευση παλιννοστούντων και μεταναστών 5. Παράλληλα, στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων για πρόσφυγες και μετανάστες άνω των 15 ετών που αναμένεται να στελεχωθούν απο εκατοντάδες αποφοίτους σχετικών ειδικοτήτων, αποτελεί ένα ισχυρό γνωστικό υπόβαθρο τόσο για φιλολόγους όσο και σε πτυχιούχους οι οποίοι εργάζονται ή σκοπεύουν να εργαστούν σε Κέντρα Παροχής Κοινωνικής Φροντίδας ή σε Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις το οποίο σε συνδυασμό με το κύρος και την αναγνωσιμότητα του εκπαιδευτικού ομίλου της Employ αποτελεί ένα προσθετικό προσόν στην υποψηφιότητα του κάθε ενδιαφερομένου. Ενδεικτικά, παρέχει τα γνωστικά εφόδια σε ανέργους εγγεγραμμένους στα Μητρώα ανέργων του ΟΑΕΔ, οι οποίοι επιθυμούν να απασχοληθούν π.χ. σε δήμους και υπηρεσίες Α’ Υποδοχής-Ασύλου (βλ. Δημόσια Πρόσκληση του ΟΑΕΔ 6/2016, Αρ. Πρωτ.:50988/23.06.2016). Ακόμη, όπως αναφέρεται στο Ν.4547 ΦΕΚ 102/12.6.2018 αναφορικά με την επιλογή στελεχών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η επιμόρφωση σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης συμπεριλαμβάνεται στα συνεκτιμώμενα προσόντα.
Για περισσότερες πληροφορίες στη σελίδαe-employ.gr
Τα κύρια σημεία αναπτυξιακής στρατηγικής για το Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο ανακοίνωσε ο Υπουργός Κώστας Γαβρόγλου
Με τη φράση «είναι μια τεράστια πρόκληση και μια μεγάλη ευκαιρία για την επόμενη μέρα του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου», ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου παρουσίασε τα σημεία στρατηγικής ανάπτυξης του Ιδρύματος που αποτελεί τον κύριο ακαδημαϊκό φορέα παροχής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με εμπειρία και τεχνογνωσία στο αντικείμενο.
Ο κ. Γαβρόγλου σημείωσε ότι το ΕΑΠ είναι ένας ιδιαίτερα επιτυχημένος θεσμός που πρέπει να αναπτυχθεί ακόμη περισσότερο σε νέες δραστηριότητες και τομείς και να καλύψει όσο το δυνατόν ευρύτερους δυνητικούς ωφελούμενους με δωρεάν προγράμματα.
Συγκεκριμένα, ο Υπουργός ανακοίνωσε:
Εθνικό Κέντρο Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών
Ιδρύεται εντός του ΕΑΠ Εθνικό Κέντρο Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών το οποίο θα διοργανώνει και θα υλοποιεί προγράμματα (εξ αποστάσεως και δια ζώσης), για τη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που θα είναι δωρεάν με εξασφαλισμένα κονδύλια από το ΕΣΠΑ. Το Κέντρο θα έχει Διοικητικό Συμβούλιο, ο Πρόεδρος και ο Αντιπρόεδρος του οποίου θα είναι μέλη της Διοικούσας Επιτροπής του ΕΑΠ.
Πιστοποιητικά παιδαγωγικής επάρκειας
Το ΕΑΠ θα παρέχει δωρεάν πιστοποιητικά παιδαγωγικής επάρκειας σε όλους τους φοιτητές των πολυτεχνικών σχολών.
Ερευνητική προοπτική για το ΕΑΠ
Θα ιδρυθεί Πανεπιστημιακό Ερευνητικό Κέντρο (ΠΕΚ) και μετά από προτάσεις της Διοικούσας Επιτροπής θα διαμορφωθούν τα Ερευνητικά Ινστιτούτα. Αυτό θα αποτελέσει ‘φυτώριο’ παραγωγής νέων ερευνητών, σε συνεργασία με τα μέλη Συνεργαζόμενου Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΣΕΠ) και τους υποψήφιους διδάκτορες του ΕΑΠ.
Τριετείς συμβάσεις για το έκτακτο προσωπικό
Για το μη μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό του ΕΑΠ (Συνεργαζόμενο Εκπαιδευτικό Προσωπικό), αντί για δεκάμηνες συμβάσεις με δυνατότητα ανανέωσης για τρία χρόνια, το ΕΑΠ θα συνάψει για ένα ποσοστό των ΣΕΠ τριετείς συμβάσεις.
Ως προς τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων:
Καλείται τη Διοικούσα Επιτροπή του ΕΑΠ να προτείνει τρόπους για να αντιμετωπιστεί το πρόβλημα των επαγγελματικών δικαιωμάτων των πτυχιούχων του ΕΑΠ. Ζητούμε να παρουσιάσει συγκεκριμένο σχέδιο, ώστε να καλυφθεί η ανάγκη κατοχύρωσης των επαγγελματικών δικαιωμάτων για τους αποφοίτους του ΕΑΠ, οι οποίοι για το Δημόσιο έχουν πτυχίο Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (ΠΕ), αλλά στην εκπαίδευση δεν έχουν πρόσβαση σε κατηγορίες ΠΕ.
Για τους διοικητικούς υπαλλήλους:
Ήδη, προχωράμε στη λύση του προβλήματος των διοικητικών υπαλλήλων με την έκδοση Κοινής Υπουργικής Απόφασης με το Υπουργείο Διοικητικής Ανασυγκρότησης και με τη σχετική προκήρυξη από το ΑΣΕΠ, επιλύοντας οριστικά το θέμα.
Αναπλήρωση μελών Διοικούσας Επιτροπής
Προχωράμε στην ανασύνθεση της Διοικούσας Επιτροπής και την αναπλήρωση μελών που έχουν παραιτηθεί.
Υπεγράφη και προωθείται για δημοσίευση στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης η Κοινή Υπουργική Απόφαση (ΚΥΑ) με την οποία αυξάνεται το ημερομίσθιο των μαθητευομένων του «Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας» των Επαγγελματικών Λυκείων της χώρας.
Πιο συγκεκριμένα, το ημερομίσθιο αυξάνεται κατά 27% για τους μαθητευομένους ηλικίας έως 25 ετών και αμείβονται με τον «υποκατώτατο» μισθό και κατά 11% για τους μαθητευομένους ηλικίας άνω των 25 και αμείβονται με τον κατώτατο μισθό. Με τον τρόπο αυτό, το νέο ημερομίσθιο οριζεται στα 21.78€.
Επιπρόσθετα, με την εν λόγω ΚΥΑ, η οποία υπογράφτηκε από την Υφυπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Μερόπη Τζούφη, τον Υφυπουργό Οικονομίας και Ανάπτυξης Ευστάθιο Γιαννακίδη, τον Υφυπουργό Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Κοινωνικής Αλληλεγγύης Κωνσταντίνο Μπάρκα και τον Αναπληρωτή Υπουργό Υγείας Παύλο Πολάκη, ορίζεται το ποσό της επιδότησης από το ΕΣΠΑ στα 16.54€, για κάθε ημέρα του προγράμματος «Μαθητεία στο χώρο εργασίας». Το υπόλοιπό ποσό, καθώς και οι ασφαλιστικές εισφορές καλύπτονται από τον εκάστοτε εργοδότη.
Η ισχύς της απόφαση ξεκινά από την 1η Φεβρουαρίου 2019.
