Παράλληλα Κείμενα: Αρχαία Ελληνικά Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών Γ΄ Λυκείου
ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κρήτης
Άσχημη και επικίνδυνη η κτηριακή κατάσταση και στο 1ο ΕΠΑΛ Περάματος
Δεν πέρασε ένας μήνας από το γεγονός της πτώσης τμήματος του ταβανιού στο σχολικό κτήριο της Ιωνιδείου και στο 26ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά και «βγαίνουν» στο φως της δημοσιότητας οι μεγάλες ελλείψεις στη συντήρηση των σχολικών κτηρίων, αλλά και τα χρόνια προβλήματα που αντιμετωπίζουν αυτά και στους υπόλοιπους Δήμους.
Η ΕΛΜΕ Πειραιά πληροφορήθηκε, μετά από ενημέρωση του Διευθυντή του σχολείου, για τα οξυμένα προβλήματα που υπάρχουν και στο 1ο ΕΠΑΛ Περάματος.
Συγκεκριμένα, οι απαραίτητες εργασίες για την μόνωση στην οροφή του δεν έχουν γίνει εδώ και χρόνια, με αποτέλεσμα να γίνει κατάρρευση σοβάδων του ταβανιού σε δυο αίθουσες στον τελευταίο όροφο του κτηρίου και να εμφανιστεί έντονη υγρασία σε άλλες αίθουσες. Είναι θέμα τύχης ότι δεν υπήρξαν τραυματισμοί, γιατί απλά οι αίθουσες αυτές μέχρι τώρα δεν χρησιμοποιούνταν από το ΕΠΑΛ.
Η ευθύνη για αυτή την κατάσταση, στο συγκεκριμένο σχολείο και σε πολλά άλλα, για τα οποία η ΕΛΜΕ έχει συγκεντρώσει στοιχεία, βαραίνει πρώτα και κύρια τις κυβερνήσεις διαχρονικά, εξαιτίας της πολιτικής της υποχρηματοδότησης, αφού άλλες είναι οι προτεραιότητές τους και όχι η κάλυψη των λαϊκών αναγκών για μόρφωση. Ευθύνη έχουν και οι εκφραστές αυτής της πολιτικής στους Δήμους.
Συγκεκριμένα, ο Δήμος Περάματος, αν και είχε έγκαιρα και επανειλημμένα ενημερωθεί από την Διεύθυνση του σχολείου εδώ και περίπου ενάμιση χρόνο, δεν έχει προχωρήσει σε καμία ενέργεια, παρά τις κατά καιρούς υποσχέσεις.
Η κατάσταση έχει φτάσει στο απροχώρητο (βλέπε φωτογραφίες που ακολουθούν)! Απαιτούμε άμεσα να προχωρήσουν οι εργασίες επισκευής και συντήρησης για το 1ο ΕΠΑΛ Περάματος, αλλά και για όλα τα σχολεία, με ευθύνη των αντίστοιχων Δήμων και της Περιφέρειας Αττικής!
Για τον σκοπό αυτό, η ΕΛΜΕ Πειραιά θα προχωρήσει σε παράσταση διαμαρτυρίας στο Δήμο Περάματος (θα σταλεί νέο ενημερωτικό). Καλούμε όλα τα σχολεία του Περάματος να πάρουν μέρος, καθώς και να αποστείλουν στην ΕΛΜΕ (elmepeir@yahoo.gr) τα αιτήματα που σχετίζονται με την κτηριακή κατάσταση των σχολείων.
ΕΛΜΕ ΠΕΙΡΑΙΑ
| Δευτεροβάθμια | ΕΠΑΛ |
Εγκύκλιος του Υπουργείου για την ύλη και τον τρόπο εξέτασης υποψηφίων για την εισαγωγή σε Τμήματα Μουσικών Σπουδών και Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης
Θέμα : Νέα διαδικασία εισαγωγής φοιτητών σε Τμήματα Μουσικών Σπουδών, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 19 του ν. 4559/2018 (Α ́ 142), όπως τροποποιήθηκε με τις διατάξεις του άρθρου 45 του ν. 4589/2019 (Α ́ 13).
1. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ
Α. Σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 19 του ν. 4559/2018 (Α ́ 142), όπως τροποποιήθηκε με τις διατάξεις του άρθρου 45 του ν. 4589/2019 (Α ́ 13) και της σχετικής Φ.253/23170/Α5/14-2-2019 (ΦΕΚ 504 Β ́) Υ.Α. καθορίζονται οι ειδικότερες προϋποθέσεις και όροι εισαγωγής φοιτητών στο Τμήμα Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστημίου, στο Τμήμα Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, στο Τμήμα Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και στο Τμήμα Εθνομουσικολογίας του Ιονίου Πανεπιστημίου, τα εξεταστέα καλλιτεχνικά αντικείμενα και οι συντελεστές βαρύτητας βάσει των οποίων εξάγεται η τελική βαθμολογία του υποψηφίου, τα εξεταζόμενα μαθήματα, τα μόρια και οι προϋποθέσεις εισαγωγής, ο τρόπος εξέτασης των μουσικών μαθημάτων και οι διαδικασίες συμμετοχής.
Επομένως, από τις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις του 2019 (δηλαδή για την εισαγωγή στο ακαδημαϊκό έτος 2019-2020) και εφεξής, η εισαγωγή στα τρία (3) Τμήματα:
– στο Τμήμα Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστημίου,
– στο Τμήμα Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας,
– στο Τμήμα Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων γίνεται ΜΟΝΟ μόνο μέσω κοινών εισαγωγικών εξετάσεων πανελλαδικού επιπέδου. Τα ανωτέρω ισχύουν και για το Τμήμα Εθνομουσικολογίας του Ιονίου Πανεπιστημίου, το οποίο όμως δεν θα λειτουργήσει το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020, άρα δεν αφορά τους φετινούς υποψηφίους.
Τα δύο (2) λοιπά μουσικά Τμήματα Μουσικών Σπουδών ΕΚΠΑ και Μουσικών Σπουδών ΑΠΘ δεν επηρεάζονται από τη νέα διαδικασία και για την εισαγωγή τους ισχύουν κανονικά οι πανελλαδικές εξετάσεις στα μαθήματα των ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ και στα δύο (2) ειδικά μαθήματα «Αρμονία» και «Έλεγχος μουσικών ακουστικών ικανοτήτων», όπως ίσχυε πάντα.
Β. Δικαίωμα συμμετοχής στις κοινές εισιτήριες εξετάσεις για την εισαγωγή σπουδαστών στα ανωτέρω Μουσικά Τμήματα του Ιονίου Πανεπιστημίου, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και του Πανεπιστημίου Μακεδονίας έχουν οι κάτοχοι απολυτηρίου τίτλου Λυκείου ή ισότιμου τίτλου Σχολείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του εσωτερικού ή εξωτερικού και οι οποίοι έχουν συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις του τρέχοντος έτους των Γενικών ή των Επαγγελματικών Λυκείων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στο μάθημα Νεοελληνική Γλώσσα των Γενικών Λυκείων ή Νέα Ελληνικά των Επαγγελματικών Λυκείων αντίστοιχα.
2. ΕΞΕΤΑΖΌΜΕΝΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ, ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΈΣ ΒΑΡΎΤΗΤΑΣ, ΜΌΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΉΣ.
1. Α. Οι υποψήφιοι, μαθητές και απόφοιτοι, που ενδιαφέρονται να εισαχθούν στα ανωτέρω Μουσικά Τμήματα του Ιονίου Πανεπιστημίου, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και του Πανεπιστημίου Μακεδονίας εξετάζονται μέσω κοινών εισαγωγικών εξετάσεων πανελλαδικού επιπέδου στα εξής δύο (2) μουσικά μαθήματα:
α) Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία, με το οποίο αξιολογείται το επίπεδο οργανοχρησίας των υποψηφίων. Ως μουσικό όργανο εννοείται και η φωνητική τέχνη.
β) Μουσική Αντίληψη και Γνώση, με το οποίο αξιολογείται το επίπεδο θεωρητικών και ακουστικών μουσικών γνώσεων.
Β. Επιπλέον οι υποψήφιοι, μαθητές και απόφοιτοι, εξετάζονται μέσω των πανελλαδικών εξετάσεων των Γενικών ή των Επαγγελματικών Λυκείων αντίστοιχα στο μάθημα
α) Νεοελληνική Γλώσσα των Γενικών Λυκείων ή β) Νέα Ελληνικά των Επαγγελματικών Λυκείων.
Συνεπώς, όσοι ενδιαφέρονται για τα 3 μουσικά Τμήματα του Ιονίου Πανεπιστημίου, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και του Πανεπιστημίου Μακεδονίας πρέπει να συμμετάσχουν
– στις πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ ή των ΕΠΑΛ, στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας των ΓΕΛ ή στο μάθημα των Νέων Ελληνικών των ΕΠΑΛ αντίστοιχα ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΕΟΝ
– στις κοινές εισαγωγικές εξετάσεις πανελλαδικού επιπέδου στα δύο (2) μουσικά μαθήματα α) Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία και β) Μουσική Αντίληψη και Γνώση.
2. Για την εξαγωγή της συνολικής βαθμολογίας των υποψηφίων συνυπολογίζονται ο βαθμός Απολυτηρίου Λυκείου κάθε υποψηφίου, ο βαθμός που έλαβε στις πανελλαδικές εξετάσεις στο μάθημα «Νεοελληνική Γλώσσα» των Γενικών Λυκείων ή «Νέα Ελληνικά» των Επαγγελματικών Λυκείων και ο βαθμός στα μαθήματα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» και «Μουσική Αντίληψη και Γνώση» με τους εξής συντελεστές:
α) ο βαθμός στο μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» αντιστοιχεί στο τριάντα τοις εκατό(30%) της συνολικής βαθμολογίας,
β) ο βαθμός στο μάθημα «Μουσική Αντίληψη και Γνώση» αντιστοιχεί στο τριάντα τοις εκατό(30%) της συνολικής βαθμολογίας,
γ) ο βαθμός στο μάθημα «Νεοελληνική Γλώσσα» των Γενικών Λυκείων ή «Νέα Ελληνικά» των Επαγγελματικών Λυκείων αντιστοιχεί στο τριάντα τοις εκατό (30%) της συνολικής βαθμολογίας,
δ) ο βαθμός του Απολυτηρίου Λυκείου αντιστοιχεί στο δέκα τοις εκατό (10%) της συνολικής βαθμολογίας.
3. Απαραίτητες προϋποθέσεις για την εισαγωγή του υποψηφίου στα ανωτέρω Τμήματα είναι
α) ο υποψήφιος να επιτύχει σε καθένα μουσικό μάθημα βαθμό τουλάχιστον ίσο με το 30% του άριστα, β) ο μέσος όρος των βαθμών των δύο μουσικών μαθημάτων πρέπει να είναι τουλάχιστον ίσος με το50% του άριστα και
γ) ο υποψήφιος να έχει προσέλθει στην εξέταση του μαθήματος «Νεοελληνική Γλώσσα» των Γενικών Λυκείων ή «Νέα Ελληνικά» των Επαγγελματικών Λυκείων.
Περαιτέρω λεπτομέρειες για τον υπολογισμό των μορίων ορίζονται στο άρθρο 2 της σχετικής Υ.Α.
3. ΤΡΌΠΟΣ ΕΞΈΤΑΣΗΣ ΤΩΝ 2 ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ «ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ» ΚΑΙ «ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΚΑΙ ΓΝΩΣΗ»
1. Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία
Το μάθημα αυτό περιλαμβάνει την εξέταση κομματιών είδους α) Λόγιας Δυτικής Μουσικής
παράδοσης, β) Τζαζ (Jazz) ή άλλης σύγχρονης μουσικής έκφρασης, γ) Παραδοσιακής, λαϊκής μουσικής παράδοσης ή βυζαντινής μουσικής.
Ο υποψήφιος επιλέγει να εξεταστεί σε ένα από τα παραπάνω είδη και σε ένα μουσικό όργανο (ως μουσικό όργανο εννοείται και η φωνητική τέχνη) και συγκεκριμένα:
α) από τη Λόγια Δυτική Μουσική παράδοση: δύο συνθέσεις διαφορετικού ύφους και περιόδου, η μία αργής και η άλλη γρήγορης ρυθμικής αγωγής, μέτριας δεξιοτεχνικής και ερμηνευτικής δυσκολίας, με ακρίβεια στην μουσική απόδοση.
β) από την Τζαζ ή άλλη σύγχρονη μουσική έκφραση: δυο συνθέσεις, μία αργής και μία γρήγορης ρυθμικής αγωγής από το ρεπερτόριο της Τζαζ, ροκ ή άλλου σύγχρονου μουσικού είδους με συμβατό σύντομο αυτοσχεδιασμό και απόδοση ύφους (στιλ).
γ) από την Παραδοσιακή, λαϊκή μουσική παράδοση ή βυζαντινή μουσική: δυο κομμάτια επιλεγμένα με γνώμονα τον πρωταγωνιστικό ρόλο του εξεταζόμενου οργάνου ή φωνής, με συμβατό σύντομο αυτοσχεδιασμό (ταξίμι). Στη φωνητική εξέταση δεν προβλέπεται αυτοσχεδιασμός.
Η εξέταση της φωνητικής ή οργανικής μουσικής διαρκεί 2 ́ με 6 ́ λεπτά. Κάθε υποψήφιος
εξετάζεται σε ένα από τα δύο κομμάτια/συνθέσεις, την επιλογή του οποίου αποφασίζει η εξεταστική
επιτροπή. Αν ο υποψήφιος έχει επιλέξει έργα μεγαλύτερης διάρκειας, η επιτροπή έχει δικαίωμα να
διακόψει τον υποψήφιο στον χρόνο που έχει καθοριστεί. Οι υποψήφιοι πρέπει να φέρουν μαζί τους το όργανο που έχουν επιλέξει, με εξαίρεση (από τα πληκτροφόρα όργανα) το πιάνο και (από τα κρουστά όργανα) τα ντραμς και τα όργανα συμφωνικής ορχήστρας (τύμπανα και μαρίμπα), τα οποία θα βρίσκονται σε κάθε εξεταστικό κέντρο όπου απαιτείται. Οι υποψήφιοι δίνουν τις εξετάσεις χωρίς να υπάρχει οπτική επαφή από και με την εξεταστική επιτροπή (πίσω από κουρτίνα ή παραβάν) συνοδευόμενοι από επιτηρητή.
2. Μουσική Αντίληψη και Γνώση
Το μάθημα «Μουσική Αντίληψη και Γνώση» περιλαμβάνει την εξέταση του αντικειμένου της
Μουσικής Αντίληψης και του αντικειμένου της Μουσικής Γνώσης.
Α. Η εξέταση στο αντικείμενο της Μουσικής Αντίληψης διάρκειας 30’ λεπτών περιλαμβάνει
αναγνώριση μοτίβων, ρυθμικών μέτρων, συγχορδιών, διαδοχής συγχορδιών, ηχοχρώματος (μουσικών χροιών).
Β. Η εξέταση στο αντικείμενο της Μουσικής Γνώσης διάρκειας 2 ωρών περιλαμβάνει Θεωρία Μουσικής, Τονική Αρμονία, στοιχεία Μορφολογίας και Ιστορίας της Μουσικής, στοιχεία βυζαντινής, παραδοσιακής, λαϊκής μουσικής, στοιχεία Μουσικής Τεχνολογίας. Για το αντικείμενο της Μουσικής Γνώσης οι υποψήφιοι μπορούν να συμβουλεύονται τα μουσικά εγχειρίδια της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ενώ για την Αρμονία οι απαιτήσεις προσαρμόζονται στις γνώσεις του υποχρεωτικού Αρμονίας.
Περαιτέρω λεπτομέρειες για τα κριτήρια αξιολόγησης και τα ερωτήματα εξέτασης ορίζονται στο άρθρο 3 της σχετικής Υ.Α.
Συνοψίζοντας, η πανελλαδική εξέταση στο μάθημα Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία (όργανο ή φωνητική τέχνη) περιλαμβάνει την εξέταση κομματιών είδους είτε α) Λόγιας Δυτικής Μουσικής παράδοσης, είτε β) Τζαζ ή άλλης σύγχρονης μουσικής έκφρασης, είτε γ) Παραδοσιακής, λαϊκής μουσικής παράδοσης ή βυζαντινής μουσικής. Ο υποψήφιος επιλέγει να εξεταστεί
– σε ένα από τα παραπάνω τρία είδη (α,β,γ)
– και σε ένα μουσικό όργανο (ως μουσικό όργανο εννοείται και η φωνητική τέχνη) (βλέπε 5.ΠΡΟΔΗΛΩΣΗ)
Αντίθετα η πανελλαδική εξέταση στο μάθημα Μουσική Αντίληψη και Γνώση περιλαμβάνει την εξέταση στα 2 αντικείμενα της Μουσικής Αντίληψης και της Μουσικής Γνώσης, η οποία είναι κοινή για όλους τους υποψηφίους και γι αυτό οι υποψήφιοι δεν επιλέγουν κάποια προτίμηση.
4. ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΆΣΕΙΣ.
Οι υποψήφιοι για τα ανωτέρω τμήματα υποχρεούνται εντός συγκεκριμένης και αποκλειστικής προθεσμίας να δηλώσουν τη συμμετοχή τους στις εν λόγω εξετάσεις με σχετική Αίτηση-Υπεύθυνη Δήλωση. Η προθεσμία, το περιεχόμενο, ο τρόπος και οι υπόχρεοι υποβολής της Αίτησης-Υπεύθυνης Δήλωσης καθορίζονται κάθε έτος με σχετική εγκύκλιο.
5. ΠΡΟΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ- ΥΠΟΨΗΦΊΟΥΣ ΤΩΝ 3 ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΤΜΗΜΆΤΩΝ.
Για την έγκαιρη διοργάνωση των εισαγωγικών αυτών εξετάσεων που για πρώτη φορά θα υλοποιηθούν τη φετινή χρονιά και προκειμένου να αντληθούν πληροφορίες που αφορούν στο πλήθος των ενδιαφερομένων για αυτά τα 3 τμήματα, πρέπει στο διάστημα 25-28 Φεβρουαρίου οι ενδιαφερόμενοι μαθητές να υποβάλουν στο Λύκειό τους τη συνημμένη ΠΡΟΔΗΛΩΣΗ.
Με την ΠΡΟΔΗΛΩΣΗ θα εκδηλώσουν ενδεικτικά και όχι δεσμευτικά την πρόθεσή τους να είναι υποψήφιοι για αυτά τα 3 τμήματα και συγκεκριμένες επιλογές ΜΟΝΟ για το μάθημα Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία, όπου η εξέταση είναι εξατομικευμένη.
Αντίθετα για το μάθημα Μουσική Αντίληψη και Γνώση οι τυχόν ενδιαφερόμενοι μαθητές δεν θα δηλώσουν κάποια προτίμηση, δεδομένου ότι η εξέταση είναι κοινή για όλους τους υποψηφίους.
Το ίδιο βέβαια ισχύει και για την εξέταση στο μάθημα «Νεοελληνική Γλώσσα» ΓΕΛ ή «Νέα Ελληνικά» ΕΠΑΛ, μάθημα το οποίο εξετάζεται κανονικά με τις πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ ή των ΕΠΑΛ αντίστοιχα και άρα οι υποψήφιοι δεν μπορούν να δηλώσουν κάποια ιδιαίτερη επιλογή.
Άρα η ΠΡΟΔΗΛΩΣΗ του Φεβρουαρίου αφορά ΜΟΝΟ τους μαθητές (όχι τους αποφοίτους) που τυχόν ενδιαφέρονται για τα 3 Τμήματα και οι προτιμήσεις τους είναι εντελώς ενδεικτικές και καθόλου δεσμευτικές.
Αντίθετα, με την Αίτηση-Δήλωση του Μαρτίου, όλοι οι υποψήφιοι (μαθητές και απόφοιτοι) θα δηλώσουν τη συμμετοχή τους στις πανελλαδικές εξετάσεις του 2019 και τότε όσοι ενδιαφέρονται θα δηλώσουν και τις προτιμήσεις τους για τα 3 μουσικά Τμήματα, προτιμήσεις οι οποίες τότε θα είναι δεσμευτικές και οριστικές. Με την Αίτηση-Δήλωση του Μαρτίου κάποιος μαθητής θα μπορέσει να αλλάξει προτιμήσεις ή να προσθέσει/αφαιρέσει και τα 3 μουσικά Τμήματα, ανεξαρτήτως αν έκανε ή όχι την ΠΡΟΔΗΛΩΣΗ του Φεβρουαρίου και τι είχε προδηλώσει με αυτήν.
6. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΑ 3 ΜΟΥΣΙΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ και ΣΤΑ ΥΠΟΛΟΙΠΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Από την εφαρμογή της νέας διαδικασίας για τα 3 μουσικά Τμήματα του Ιονίου Πανεπιστημίου, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, προκύπτουν οι ακόλουθες εναλλακτικές πιθανότητες για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση:
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 1: Υποψήφιος που θέλει ΜΟΝΟ τα 3 μουσικά Τμήματα. Αυτός θα συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ ΜΟΝΟ για το μάθημα «Νεοελληνική Γλώσσα» ΓΕΛ ή «Νέα Ελληνικά» ΕΠΑΛ αντίστοιχα. Επιπλέον θα συμμετάσχει και στις κοινές εισαγωγικές εξετάσεις πανελλαδικού επιπέδου στα 2 μουσικά μαθήματα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» και «Μουσική Αντίληψη και Γνώση».
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 2: Υποψήφιος που θέλει και τα 3 μουσικά Τμήματα και άλλα Τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Αυτός θα συμμετάσχει κανονικά στις πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ σε όλα τα μαθήματα. Επιπλέον θα συμμετάσχει και στις κοινές εισαγωγικές εξετάσεις πανελλαδικού επιπέδου στα 2 μουσικά μαθήματα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» και «Μουσική Αντίληψη και Γνώση».
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 3: Υποψήφιος που θέλει τα 3 μουσικά Τμήματα και άλλα Τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς και τα 2 λοιπά μουσικά Τμήματα (του ΕΚΠΑ και του ΑΠΘ). Αυτός θα συμμετάσχει κανονικά στις πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ σε όλα τα μαθήματα. Επιπλέον θα συμμετάσχει στις κοινές εισαγωγικές εξετάσεις πανελλαδικού επιπέδου στα 2 μουσικά μαθήματα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» και «Μουσική Αντίληψη και Γνώση» για τα 3 μουσικά Τμήματα. ΕΠΙΠΛΕΟΝ θα συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις των ειδικών μαθημάτων «Αρμονία» και «Έλεγχος μουσικών ακουστικών ικανοτήτων» για τα 2 λοιπά μουσικά Τμήματα (του ΕΚΠΑ και του ΑΠΘ).
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 4: Υποψήφιος με το 10%, χωρίς νέα εξέταση το 2019, δεν μπορεί να δηλώσει τα 3μουσικά Τμήματα. Αν θέλει να διεκδικήσει την εισαγωγή του σε αυτά, πρέπει να συμμετάσχει εκ νέου στις πανελλαδικές εξετάσεις του 2019, ακολουθώντας κάποιο από τα τρία παραπάνω παραδείγματα.
7. ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΤΟΥΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΛΥΚΕΙΩΝ ΚΑΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΔΔΕ.
Α. Οι Διευθυντές Λυκείων παρακαλούνται να ενημερώσουν ΑΜΕΣΑ τους μαθητές της τελευταίας τάξης των Λυκείων τους για τη νέα διαδικασία και να παράσχουν περαιτέρω πληροφορίες στους ενδιαφερόμενους μαθητές, σύμφωνα με την παρούσα εγκύκλιο και τη σχετική ΥΑ. Στη συνέχεια θα χορηγήσουν στους ενδιαφερόμενους μαθητές φωτοτυπία της συνημμένης ΠΡΟΔΗΛΩΣΗΣ. Τέλος θα συγκεντρώσουν τις ΠΡΟΔΗΛΩΣΕΙΣ, που θα έχουν υποβάλει οι μαθητές 25-28 Φεβρουαρίου και θα αποστείλουν το συνημμένο ΠΙΝΑΚΑ 1 (ή απλό κείμενο αν δεν υπάρχει καμία ΠΡΟΔΗΛΩΣΗ) προς την οικεία ΔΔΕ, μέχρι τη Δευτέρα 4 Μαρτίου. Ο ΠΙΝΑΚΑΣ 1 περιέχει μόνο το πλήθος των μαθητών ανά επιλογή και όχι ονομαστικά στοιχεία.
Β. Οι Διευθυντές ΔΔΕ παρακαλούνται να συγκεντρώσουν τα στοιχεία όλων των Λυκείων ευθύνης τους (δημόσια, ιδιωτικά ημερήσια, εσπερινά, ΓΕΛ, ΕΠΑΛ) και να αποστείλουν με mail το συγκεντρωτικό ΠΙΝΑΚΑ 2 (ή απλό κείμενο αν δεν υπάρχει καμία ΠΡΟΔΗΛΩΣΗ) προς τη Διεύθυνση Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων του ΥΠΠΕΘ (t01ode2@minedu.gov.gr) μέχρι την Πέμπτη 7 Μαρτίου. Ο ΠΙΝΑΚΑΣ 2 περιέχει μόνο το πλήθος των μαθητών ανά επιλογή και όχι ονομαστικά στοιχεία.
| Τριτοβάθμια | Νομοθεσία |
Προκήρυξη υποτροφιών Ιδρύματος Ωνάση 2019-2020
Γνωρίζουμε καλά τι σημαίνει να δίνεις ευκαιρίες στους νέους. Ο Αριστοτέλης Ωνάσης ξεκίνησε νεότατος, έχοντας στις αποσκευές του ένα όραμα και κατέκτησε τον κόσμο. Γι’ αυτό από το 1978 απελευθερώνουμε δυνάμεις, έχοντας προσφέρει περισσότερες από 7.000 ΥΠΟΤΡΟΦΊΕΣ και συνεχίζουμε. Οι αιτήσεις του Προγράμματος Υποτροφιών του Ιδρύματος Ωνάση για το ακαδημαϊκό έτος 2019-20, σε Έλληνες και αλλοδαπούς ξεκίνησαν.
Προθεσμία υποβολής έως τις 28 Φεβρουαρίου 2019.
Ψήφισμα: «Περί διαβάθμιση των Πτυχίων ΠΑΤΕΣ / ΣΕΛΕΤΕ και ΑΣΠΑΙΤΕ»
Είναι γνωστό ότι στους εκπαιδευτικούς εξακολουθούν να εφαρμόζονται οι διατάξεις που αφορούν στη διάκριση των πτυχιούχων σε Καθηγητικών και μη Καθηγητικών Σχολών (παρ. 5 του άρθρου 2 του ν.1894/1990, σε συνδυασμό με τις διατάξεις της παρ.2 του άρθρου 8 του ν.3194/2003).
Ειδικότερα, Καθηγητικές Σχολές νοούνται τα πανεπιστημιακά τμήματα, των οποίων οι πτυχιούχοι διορίζονται στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, σύμφωνα με τα άρθρα 12, 13 και 14 του ν.1566/1985, χωρίς την απαίτηση πρόσθετου πτυχίου ή πιστοποιητικού παιδαγωγικής κατάρτισης, σε θέσεις εκπαιδευτικών των κλάδων.
Στους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων για το διορισμό τους την ΤΕΕ απαιτείται η Ακαδημαϊκή φοίτηση στην ΠΑΤΕΣ – ΣΕΛΕΤΕ. Τα τμήματα που λειτούργησαν στην ΠΑΤΕΣ – ΣΕΛΕΤΕ ήταν αυτά των πτυχιούχων πολυτεχνικών, οικονομικών, κ.λ.π. Σχολών ΑΕΙ, όπως και των τεχνολογικών ειδικοτήτων ΤΕΙ. Ταυτόχρονα από ιδρύσεως της σχολής φοίτησαν και πτυχιούχοι Σχολών Εργοδηγών, αντίστοιχων ειδικοτήτων των τομέων των σημερινών ΕΠΑΛ – ΕΚ.
Το πτυχίο ΠΑΤΕΣ – ΣΕΛΕΤΕ για τα τμήματα Μέσων (κυρίως Σχολών Εργοδηγών) ήταν ο βασικός τίτλος διορισμού τους στη β/θμια ΤΕΕ ως καθηγητές εργαστηριακών και τεχνολογικών μαθημάτων κλάδου 9 Ν. 580/70 και 576/77 και ΑΡ1 Ν. 1566/85 και στη συνέχεια χαρακτηρίστηκε ως κλάδος ΤΕ1 με τον Ν. 1586/86. Το δε πρόγραμμα σπουδών μόνο γα τα τμήματα – μέσων – σχολών Εργοδηγών και ισοτίμων αυτών, σύμφωνα με τον ιδρυτικό νόμο της ΠΑΤΕΣ-ΣΕΛΕΤΕ ήτο 4 πλήρης ακαδημαϊκά εξάμηνα (προσκομίζουμε σχετική βεβαίωση της σχολής). Ενώ η φοίτηση, όπως είναι γνωστό, ήτο υποχρεωτική με μαθήματα Γενικής παιδείας, με θεωρητικά τεχνολογικά μαθήματα του τομέα, καθώς επίσης και μαθήματα επιλογής, ενώ ένα μεγάλο μέρος του προγράμματος κάλυπταν τα εργαστήρια κάθε ειδικότητας.
Στη συνέχεια η φοίτηση στην εποχή του «γύψου» έγινε ετήσια σε δύο Ακαδημαϊκά εξάμηνα με εντατικοποιημένο πρόγραμμα σπουδών και αριθμό μαθημάτων, που αντιστοιχούσε με το διετές πρόγραμμα σπουδών των Παιδαγωγικών Ακαδημιών του κράτους, σύμφωνα με το σχετικό έγγραφο της ΣΕΛΕΤΕ (Αριθ. Πρωτ. 146146/17-11-1964), εντούτοις όμως όλα αυτά τα χρόνια το πτυχίο ΠΑΤΕΣ των τμημάτων μέσων παραμένει αδιαβάθμητο.
Πρέπει να γίνει γνωστό ότι σε περίπτωση απόρριψης στις εξετάσεις σε κάποιο μάθημα στην ΠΑΤΕΣ οι σπουδαστές υποχρεούνταν σύμφωνα με τον κανονισμό της σχολής να το παρακολουθήσουν εκ νέου στο σύνολο ενός πλήρους εξαμήνου. Δηλαδή η υποχρεωτική φοίτηση σπουδών στην ΠΑΤΕΣ – ΣΕΛΕΤΕ στις περιπτώσεις αυτές παρατείνονταν επιπλέον εξάμηνα, πέραν της κανονικής περιόδου, έως ότου η φοίτησή τους θεωρηθεί επιτυχής. έχουμε υπόψη τέτοιες περιπτώσεις συναδέλφων π.χ. έτους 1981 που φοίτησε 3 εξάμηνα.
Σύμφωνα με το άρθρο 14 Ν. 1566/85 οι εκπαιδευτικοί ΑΡ1 (ΤΕ) κατατάσσονται σε κλάδο με βασικό προσόν εκτός του Πτυχίου Σχολών Εργοδηγών και τη διετή τουλάχιστο επαγγελματική εμπειρία στην ειδικότητα, το Πτυχίο της ΠΑΤΕΣ – ΣΕΛΕΤΕ, αποτελούσαν τα τυπικά και ουσιαστικά προσόντα για την εγγραφή κάποιου στην επετηρίδα για διορισμό στην β/θμια ΤΕΕ (δείτε τους σχετικούς νόμους 580/70 – 576/77 και το άρθρο 14 Ν. 1586/86).
Η ΠΑΤΕΣ-ΣΕΛΕΤΕ για τους φοιτούντες των τμημάτων «Μέσων» αναγνωρίζονταν ως ακαδημαϊκή φοίτηση όπου χορηγούταν σπουδαστική ταυτότητα (Paso), δωρεάν σίτιση στην εστία της σχολής κ.α. Γεγονός που υποδηλώνει ότι το πρόγραμμα σπουδών δεν είχε καμία σχέση με τα διάφορα σεμινάρια μικρής διάρκειας που κατά καιρούς διοργανώνονται στην ΑΣΠΑΙΤΕ, που μετέτρεψαν τη σχολή σε φορέα παροχής σεμιναρίων των ΕΣΠΑ, αντί της Παιδαγωγικής Τεχνικής Σχολής, που είχε ως αποστολή στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών ειδικοτήτων της Μέσης ΤΕΕ.
Οι απόφοιτοι της σχολής ΠΑΤΕΣ-ΣΕΛΕΤΕ, διορίζονταν στην ΤΕΕ με τον Ν. 580/70 ως εκπαιδευτικοί εργαστηριακών και τεχνολογικών μαθημάτων. Σχεδόν το σύνολό τους έχει διοριστεί στην ΤΕΕ αλλά αντιμετωπίζουν διαχρονικά αρκετά υπηρεσιακά προβλήματα, από τη μη αναγνώρισης του τίτλου για κάθε υπηρεσιακή και εκπαιδευτική εξέλιξη σε αντίθεση μάλιστα με συνταγματικές επιταγές, παρά την από όλους αναγνώριση των γνώσεων και δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών ΤΕ1.
Αντίθετα οι πτυχιούχοι των Παιδαγωγικών Ακαδημιών, που κατέχουν πτυχίο ΤΕΛ θεωρούνται ισότιμοι και διορίζονται στον κλάδο ΤΕ1, χωρίς όμως να ισχύει και το αντίστροφο.
Το υπουργείο Παιδείας κατά καιρούς, προκειμένου να δώσει κάποια λύση στην αναβάθμιση του κλάδου ΤΕ1 άρθρου 14 Ν 1566/85 προέβηκε σε αποσπασματικές νομοθετικές πρωτοβουλίες και χωρίς να δίδει ουσιαστική λύση για όλους τους υπηρετούντες εργαστηριακούς εκπαιδευτικούς, μη λαμβάνοντας υπόψη τις θέσεις μας καθώς και της ΟΛΜΕ (14-3-1996), όπως αυτές διατυπώθηκαν διαχρονικά. Παράλληλα το Υπουργείο για το θέμα συγκρότηση ομάδα εργασίας για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών κλάδου ΤΕ1, όπου στη συνέχεια δεν κινήθηκε η διαδικασίας παρά τις δικές μας πρωτοβουλίες και την αποδοχή ανάληψης του εκπαιδευτικούς έργου από το ΕΜΠ και τα ΤΕΙ. Αντίθετα υπήρξε ρύθμιση με το άρθρου 11 Ν. 2817/2000 για την επιμόρφωση του κλάδου και η οποία έμεινα άγραφος νόμος ενώ πρόσφατα καταργήθηκε από την παρούσα κυβέρνηση με τον άρθρο 39 ν. 4415/2016 ΦΕΚ Α’ 159/06-09-2016, χωρίς κάποιο εναλλακτικό σχέδιο για τη συνέχεια του κλάδου των εργαστηριακών.
Μετά όλων αυτών των δεδομένων σήμερα οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΤΕ1, που υπηρετούν στα ΕΠΑΛ και ΕΚ, βρίσκονται σε υπηρεσιακή και εργασιακή «οπισθοχώρηση» στο βαθμό, που τους αμφισβητούν την προτεραιότητα στον εργαστηριακό χώρο, άρα και στο δικαίωμα της συνέχειας της εργασίας, ενώ ταυτόχρονα τους αποκλείουν από το δικαίωμα της επιλογής τους για τις θέσεις διευθυντών των σχολικών μονάδων της ΤΕΕ διευθυντών, όπου με το νόμο πλαίσιο – το άρθρο 11 Ν1566/85 – είχαν αυτή τη δυνατότητα.
Υπάρχουν δε εκπαιδευτικοί του κλάδου ΤΕ01 & ΤΕ02, όπου απέκτησαν μεταπτυχιακό ή και διδακτορικό τίτλο και δεν τους αναγνωρίζεται διότι το ΓΛΚ λέει ότι «αν διορίστηκες χωρίς τριτοβάθμιο τίτλο δεν αναγνωρίζεται το μεταπτυχιακό». Οι συνάδελφοι όμως αυτοί για τον διορισμό τους αντί του πτυχίου της ΠΑΤΕΣ, που απαιτείτε στον κλάδο ΤΕ1, χρησιμοποίησαν τον τριτοβάθμιο τίτλο από ΑΕΙ που κατέχουν. Αποτέλεσμα και αυτή η κατηγορία των εκπαιδευτικών να μην έχει τη δυνατότητα να εξελιχθεί υπηρεσιακά και εκπαιδευτικά, κάτι που αντίκειται με την αρχή των ίσων ευκαιριών και της εξέλιξης των δημοσίων υπαλλήλων.
Για τους λόγους αυτούς πρέπει να δοθεί οριστική λύση με τη διαβάθμισή του πτυχίου ΠΑΤΕΣ / ΣΕΛΕΤΕ ή ΑΣΠΑΙΤΕ (παιδαγωγική επάρκεια) για όλους τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων το οποίο είναι προσόν διορισμού και αποτελούν επιπλέον ακαδημαϊκές σπουδές του βασικού πτυχίου.
Η μη κατάταξη σε βαθμίδα εκπαίδευσης των παιδαγωγικών και επαγγελματικών σπουδών στην π. ΠΑΤΕΣ-ΣΕΛΕΤΕ και σήμερα ΑΣΠΑΙΤΕ, όπως μετονομάστηκες αφενός ότι διατηρεί αδικίες και ανισότητες στην υπηρεσιακή εξέλιξη των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων, έναντι άλλων πτυχιούχων ιδίων σχολών, παράλληλα θα δημιουργηθούν αρκετά προβλήματα με τον νέο νόμο για την μοριοδότηση στις προσλήψεις μονίμων και αναπληρωτών καθηγητών.
Σε μια συνολική νομοθετική ρύθμιση του θέματος με γνώμονα την ισότιμη αντιμετώπιση των πτυχιούχων εκπαιδευτικών της ΤΕΕ, συγκεκριμένα προτείνουμε:
α) Για τους εκπαιδευτικούς κλάδου ΤΕ – Πτυχιούχους ΠΑΤΕ / ΣΕΛΕΤΕ ή ΑΣΠΑΙΤΕ (διετούς ή μονοετούς φοίτησης), των τμημάτων Πτυχιούχων Σχολών Εργοδηγών και των αντιστοίχων τίτλων αυτών, το πτυχίο της ΠΑΤΕΣ να αντιστοιχεί με των παιδαγωγικών Ακαδημιών και Σχολών Νηπιαγωγών 2/ετούς φοίτησης του κράτους, σύμφωνα και με τον ιδρυτικό νόμο της ΣΕΛΕΤΕ.
Β) Για τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων κλάδων ΠΕ με Πτυχίο της ΠΑΤΕΣ -ΣΕΛΕΤΕ ή της ΑΣΠΑΙΤΕ, όπως μετεξελίχθηκε η σχολή, η παιδαγωγικής τους φοίτηση και επάρκεια να θεωρείται ως master με 4+1=5/ετή συνολική φοίτησή τους. Κάτι ανάλογο με τη πρόσφατη ρύθμιση της αναγνώρισης των διαφόρων πανεπιστημιακών τμημάτων πενταετούς φοίτησης.
Καλούμε την ΟΛΜΕ να στηρίξει το δίκαιο αίτημα των καθηγητών ειδικοτήτων των ΕΠΑΛ, που χρόνια τώρα αναπαράγεται μια αδιαβάθμητη παιδαγωγική επάρκεια στη χώρα μας.
ΥΓ.: ΤΙΤΛΟΙ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΟΥ ΠΙΣΤΟΠΟΙΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΑΡΚΕΙΑ ΣΕ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
«Ισοδύναμος τίτλος προς το πτυχίο Παιδαγωγικών Σπουδών ΠΑΤΕΣ/ΣΕΛΕΤΕ ή Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας της ΑΣΠΑΙΤΕ».
Δείτε στους συνδέσμους:
https://edu.klimaka.gr/tritobathmia-ekpaideysh/metaptychiaka/136-tritovathmia-ekpaidevsh/tritovathmia-ekpaidevsh/2016-paidagwgikh-eparkeia-metaptyxiaka-ekpa.html
Από το Προεδρείο της Γεν. Συνέλευσης
ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ ΠΕΤΕΕΜ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
ΚΩΣΤΑΣ ΚΟΡΔΑΤΟΣ
Ο ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΚΚΟΤΟΣ
Ερώτηση προς τον Υπ. Παιδείας: Επιτέλους, τι θα ισχύσει για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια;
ΜΑΞΙΜΟΣ ΧΑΡΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΠΡΟΣ ΥΠ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ:
Επιτέλους, τι θα ισχύσει για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια;
«Αν και είμαστε μόλις 3 μήνες πριν τη λήξη των μαθημάτων του διδακτικού έτους 2018-19, το πολυαναμενόμενο νομοσχέδιο για την αναβάθμιση του Λυκείου και τον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ακόμη αγνοείται. Δυστυχώς, αυτή τη συμπεριφορά την πληρώνουν ο εκπαιδευτικός κόσμος, οι γονείς και, πρωτίστως, οι μαθητές που βιώνουν μια διαρκή αβεβαιότητα». Τα παραπάνω επισημαίνει ο τομεάρχης Προστασίας του Πολίτη της Νέας Δημοκρατίας, βουλευτής Λαρίσης, κ. Μάξιμος Χαρακόπουλος, σε ερώτησή του που απευθύνεται προς τον υπουργό Παιδείας κ. Κώστα Γαβρόγλου.
Το στέλεχος της αξιωματικής αντιπολίτευσης σημειώνει ότι «η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ/ΑΝΕΛ από την ημέρα που ανέλαβε το 2015 τη διακυβέρνηση της χώρας διαρκώς εξαγγέλλει αλλαγές στο πλαίσιο λειτουργίας του Λυκείου καθώς και στο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Μάλιστα, από το Νοέμβριο 2016, όταν και ανέλαβε υπουργός ο κ. Γαβρόγλου, αμέτρητες φορές έγινε λόγος για κατάργηση των Πανελληνίων εξετάσεων. Σε επίκαιρη ερώτηση που είχα καταθέσει στις 25.06.18, είχα παραθέσει μια σειρά από σχετικές δηλώσεις τόσο του υπουργού Παιδείας όσο και του ιδίου του πρωθυπουργού, με τις οποίες ανακοινώνονται μεταρρυθμίσεις στο θεσμό των Πανελληνίων, και μάλιστα με συγκεκριμένα χρονοδιαγράμματα, τα οποία, φυσικά, ουδέποτε τηρήθηκαν. Δυστυχώς, και οι απαντήσεις που έλαβα στη Βουλή (29.06.18), στα ερωτήματα που είχα θέσει κατά στην επίκαιρη ερώτησή μου, από τον κ. Γαβρόγλου δεν ήταν διόλου διαφωτιστικές, αλλά κινήθηκαν σε ένα γενικόλογο πλαίσιο κριτικής και προθέσεων.
Έκτοτε έχουμε φτάσει ήδη στο Φεβρουάριο του 2019, και ο υπουργός Παιδείας, αντί να ξεκαθαρίσει τη θέση του υπουργείου για τη δομή του Λυκείου και το νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, κάνει δηλώσεις, ωσάν να έχει ψηφιστεί ο σχετικός νόμος, για τις ώρες διδασκαλίας και το πρόγραμμα σπουδών διάφορων μαθημάτων! Συγκεκριμένα ανέφερε ότι ‘‘μέσα από διαβουλεύσεις βελτιώνουμε συνεχώς τις προτάσεις μας. Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής έχει ολοκληρώσει την επεξεργασία των Προγραμμάτων Σπουδών και της ύλης που θα έχουν τα 4 μαθήματα της κάθε κατεύθυνσης που θα διδάσκονται για 6 ώρες το κάθε μάθημα, και αναμένουμε άμεσα την δημοσιοποίησή τους από το ΙΕΠ’’, (17.02.1019)».
Κατόπιν τούτων ο Μάξιμος Χαρακόπουλος ζητά να πληροφορηθεί από τον αρμόδιο υπουργό:
1. Αν υπάρχει κάποιο συγκεκριμένο σχέδιο αναβάθμισης του Λυκείου και αλλαγής του τρόπου εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, κι αν ναι, πότε θα κατατεθεί στη Βουλή.
2. Πόσο θεμιτό και ηθικό είναι το γεγονός ότι ενώ βρισκόμαστε μόλις 3 μήνες πριν τη λήξη των μαθημάτων οι μαθητές της Β΄ Λυκείου δεν γνωρίζουν το πλαίσιο λειτουργίας της επομένης τάξης, καθώς και τον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
3. Πόσο θεμιτό και ηθικό είναι να εξαγγέλλονται αλλαγές στην εκπαίδευση σε μια, ουσιαστικά, προεκλογική περίοδο, όταν μάλιστα έχει περάσει ανεκμετάλλευτος χρόνος 4 ετών με άκαιρες και αλληλοσυγκρουόμενες εξαγγελίες.
| Βουλή | Δευτεροβάθμια |
